人教版数学八年级上册 12.3角的平分线的性质 （第二课时） 教案（表格式）

科 目 数学 年 级 八年级上册 课 题 12.3.2 角的平分线的性质 第二课时 教学目标 1．理解角平分线判定定理．学会判断一个点是否在一个角的平分线上．2．掌握角平分线判定定理内容的证明方法并应用其解题．3．在探究角的平分线的判定定理的过程中，给进一步发展学生的推理证明意识和能力．4．增强学生合作交流意识、增强解决问题的信心． 教学重点 掌握角平分线判定定理内容的证明方法并应用其解题 教学难点 理解角平分线判定定理 教具准备 希沃几何画板、三角板、多媒体及课件 教学内容及过程 教学方法和手段 一、【复习回顾】1．角平分线的性质定理角的平分线上的点到角的两边的距离相等．几何语言：∵ OC平分∠AOB，且PD⊥OA， PE⊥OB．∴ PD= PE．不必再证全等；二、【新课探究】2．思考：如图，要在 S 区建一个风筝主题公园，使它到公路和铁路的距离相等，并且离公路与铁路交叉处距离为 500 m，这个风筝主题公园应建在何处？（1）猜想：到角的两边的距离相等的点在角的平分线上（2）希沃几何画板验证（3）数学逻辑推理验证已知：如图，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D、E，PD=PE．求证：点P在∠AOB的角平分线上．判定定理：角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上．应用所具备的条件：(1)位置关系：点在角的内部(2)数量关系：该点到角两边的距离相等．符号语言：∵ PD⊥OA，PE⊥OB，PD=PE．∴点P 在∠AOB的平分线上．定理的作用：判断点是否在角平分线上．回归导入通过所学判定定理回归实际问题并解决三、【新知运用】1、如图，点P在∠AOB内部，PC⊥OA于点C，PD⊥OB于点D，PC＝3 cm，当PD＝ ( )cm时，点P在∠AOB的平分线上．A．1 B．2 C．3 D．4如图，在正方形网格中，到∠AOB两边距离相等的点应是( )A．C点 B．D点 C．E点 D．F点3、如图，在Rt△ABC的斜边BC上截取CD=CA，过点D作DE⊥BC，交AB于点E，则下列结论一定正确的是( )A．AE=BE B．DB=DE C．AE=BD D．∠BCE=∠ACE例1.如图，在△ABC中，D是BC的中点，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别是E、F，且BE＝CF.求证：AD是△ABC的角平分线.四、【归纳总结】五、【变式演练】变式1：如图， S 区内有两条公路和一条铁路，它们两两相交，交点分别为点 A，B，C，如果要在△ABC 区域内建一个风筝主题公园，使它到三条路的距离相等，这个风筝主题公园应建在何处？思考：点 P 在∠A 的平分线上吗？如图，△ABC的角平分线BM、CN相交于点P.求证：点P在∠A的角平分线上总结：三角形的三条角平分线交于一点，并且这点到三边的距离相等变式2：如果要在△ABC 区域外建一个风筝主题公园，使它到三条路的距离相等，这样的选址有_____处.变式3：到△ABC 三边所在的直线距离相等的点有____个.学习完例题、变式1和变式2，谈谈你的发现 六、【课堂小结】七、【课后提升】如图，在四边形ABCD中， ∠B=∠C=90°，E是BC的中点，DE平分∠ ADC.求证：AE平分∠DAB. 学生回顾知识，进一步巩固角的平分线的性质，也为角的平分线的判定定理学习做铺垫。总结定理的作用是省略证全等的过程，直接推导线段相等。通过将实际问题抽象为数学中的几何问题来解决，能更直观的分析问题，为后续用符号语言表达做铺垫。几何画板验证更直观感受猜想的正确性；数学逻辑推理验证，让学生们有更严谨的思维。明确“已知”和“求证”，用已学全等的知识进行证明，通过归纳总结，省略证明过程，得出判定定理强调位置关系和数量关系，让学生关注定理使用的条件；总结符号语言，规范格式。利用平板进行“全班作答”，立刻反馈数据，了解学生掌握新知的情况，对课堂内容进行及时调整。学生容易混淆是点C在∠AED的平分线上还是点E在∠ACD的平分线上；需要结合定理重点分析。考查学生对三角形全等判定和角平分线判定的综合运用。利 ... ...