13 胡萝卜先生的长胡子 教案（表格式）2024-2025学年 三年级上册语文统编版docx

课 题 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 备课人 【学习目标】 学生能够准确认读 “萝、卜、愁、沾、晾”5 个生字，掌握生字的读音、字形和字义，并能正确书写。 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文内容，梳理故事情节，准确说出故事中的主要事件和发展脉络。 引导学生学习运用预测的阅读策略，提高学生的阅读能力和思维能力，让学生能够根据文本线索、生活经验、知识储备等合理预测故事内容。 【学习重点】 扎实开展识字教学，确保学生掌握课文中的 5 个生字，能够正确书写和运用，为阅读和理解课文打下坚实基础。 引导学生掌握预测这一阅读策略，让学生在阅读过程中体验预测的过程和乐趣，学会根据一定的依据预测故事内容，并能在阅读中根据文本变化调整预测，理解预测在阅读中的重要性和有效性。 【学习难点】 帮助学生理解预测需要有依据，引导学生学会从文本细节、故事逻辑、生活常识、文化背景等多方面寻找预测依据，培养学生深入思考和逻辑推理的能力，避免盲目猜测。同时，让学生能够灵活调整预测，理解阅读是一个动态的、与文本交互的过程。 在续编故事环节，激发学生丰富而合理的想象，使学生能够在遵循原故事风格和逻辑的基础上，创作出具有新意和趣味性的故事内容，培养学生的想象力和创新思维能力。 【学习准备】 收集与胡萝卜相关的谜语、图片、视频资料，制作精美的多媒体教学课件，包括故事中的各个场景画面、生动的音效等。 准备生字卡片、词语卡片、与预测策略相关的练习题、故事创作模板、拓展阅读材料（包含其他运用预测策略的故事）等教学资源。 任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课" （一）趣味导入，引发好奇 谜语导入 （1）（课件出示谜语）“红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。”（谜底：红萝卜）同学们，我们来猜一个谜语，看看谁能最快猜出答案。（引导学生回答） （2）（课件再出示谜语）“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”（谜底：辣椒）我们再来猜一个，这个谜底和前面的谜语有点相似哦，都是蔬菜呢。（激发学生的兴趣） （3）（课件出示新的谜语）“红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清甜可口好小菜。身穿红袍，头戴绿帽，坐在泥里，呆头呆脑。”（谜底：胡萝卜）对啦，这次的谜底是胡萝卜。（展示胡萝卜的图片）你们看，胡萝卜多可爱呀，它可是我们生活中常见的蔬菜呢。 话题引入 （1）（在黑板上写下 “胡子” 两个字）同学们，看到 “胡子” 这两个字，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言，可能会提到爸爸的胡子、爷爷的胡子、小猫的胡子等） （2）（在 “胡子” 前加上 “长” 字）那看到 “长胡子”，你们又会想到什么样的画面呢？（鼓励学生发挥想象，描述长胡子的样子，比如长长的、白白的、像绳子一样等） （3）（继续在前面加上 “胡萝卜先生的”）现在变成了 “胡萝卜先生的长胡子”，你们觉得这会是一个怎样的故事呢？（让学生大胆猜测，激发学生对故事的好奇心和想象力）今天，我们就一起来走进这个有趣的故事，看看胡萝卜先生的长胡子到底发生了什么奇妙的事情。（板书课题：胡萝卜先生的长胡子） （二）初读课文，识字学词 初读提示 （1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，在朗读过程中，可以一边读一边思考：这个故事可能会朝着什么方向发展呢？如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者向同学请教。 （2）鼓励学生在朗读过程中尝试预测故事内容，并在课文旁边简单记录下自己的想法，比如：“我猜胡萝卜先生的长胡子会给他带来麻烦。” 或者 “我觉得长胡子可能会有神奇的用途。” 识字教学 （1）认读生字 ①（课件出示生字 “萝、卜、愁、沾、晾”）同学们，我们先来认识一下课文中的生字。谁 ... ...