道法自然 ———《<老子>四章》《五石之瓠》联读教学设计 学习任务： 深入理解文章内容，探究选文中老庄思想的基本内涵，并在此基础上比较选文中老庄思想之间的异同。 学习目标： 1.深入理解老庄在文中的观点，相互比较，把握老庄思想的异同点； 2.探究文中体现出的老庄的思维方式； 3.强化自觉传承中华优秀传统文化的意识，学习借鉴老庄立身处世的原则。 学习重难点： 1. 深入理解老庄在文中的观点，相互比较，把握老庄思想的异同点； 2. 深入探究文中体现出的老庄的思维方式。 学习资源：《<老子>四章》《五石之瓠》《逍遥游·北冥有鱼》 学习方法：精读法、比较阅读、情境创设等 预习内容：阅读《逍遥游·北冥有鱼》，明确主要事物和主要人物的主要特征 活动情境：“老庄对话” 如果老子来到庄子的时代，听到庄子和惠子在进行争辩时，老子会说什么？他们之间会发生怎样的思想碰撞？ 导入：同学们，我们这节课要借助一样东西。什么东西呢？它就是葫芦。别小瞧了这个葫芦，它会在这节课里一直陪伴着我们。同学们可能会好奇，老师你的这个葫芦里卖的什么药。其实，老师葫芦里卖什么药并不重要，重要的是我们今天从老庄的葫芦里看看能倒出什么来。 环节1：了解选文中老庄思想的基本内涵 活动1：找“葫芦”之用 老子隐约听到惠子和庄子在辩论一个葫芦的用处，对于葫芦，他会怎么用？惠子和庄子又是怎么来用葫芦的？（请结合《<老子>四章》的第一章和《五石之瓠》回答，尽量用文中的句子回答。） 点拨：老子：根据《<老子>四章》的第一章内容，很容易可以仿写出：树种以为瓠，当其无，有瓠之用。（有用） 惠子：“以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”（无用） 庄子：“今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖。”（大用） 过渡：同样是葫芦，却有完全不同的用处，那么我们不禁要问：老庄口中的葫芦是同一个葫芦么？ 活动2：辨“葫芦”之形 研读《<老子>四章》的第一章和《五石之瓠》，思考老子所说的“葫芦”和惠庄所说的“葫芦”有什么异同？从下列图片中选取你认为的老子口中的葫芦和惠庄口中的葫芦。 点拨：老子的是图二的葫芦，惠庄的是图四的葫芦。 两者都是中空的葫芦（画板书），但老子所说的是葫芦，与车毂、陶器、屋室类似，既是有空间的，也是现实中的常见事物，因此是中空的小葫芦。 而在《五石之瓠》中，盛水浆也好，做大樽也好，还是被剖为瓢，都说明了大瓠是中空的，而在秦代， 5石=545KG。因此五石之瓠其实是一个中空的超大葫芦。这显然是惠子虚构出来的事物，主要是为了讥刺庄子的思想学说“大而无用”的，这在《五石之瓠》的后文有明确说明。而惠子虚构出来的大瓠也就是《庄子》这部书虚构出来的大瓠。 由此可见：《老子》善于就近取譬，用生活中的事物或现象来比喻，从而阐述道理；而《庄子》长于虚构故事，运用寓言说理。 思考：老子所说的“有瓠之用”，这个中空的小葫芦有什么样的用处？ 明确：与车可以载人载物，陶器可以装物，屋室可以容人类似，葫芦可以盛水浆，可以装东西。和惠子对葫芦的作用的看法比较一致，都是葫芦在现实生活中的用处，即“实用”。而庄子认为惠子拙于用大，只想着用小，因此这些用处都是庄子眼中的“小用”。 环节2：探究思维方式，比较老庄异同 活动1：探究阐述“葫芦”之用的思维 庄子听到老子对葫芦用法的说明时，会如何评价？也会像评价惠子的那样，说“则夫子犹有蓬之心也夫”么？ 点拨：老子发现的车之用、器之用和室之用都是当其无而产生的用，这的确是现实之用，但老子提到了“当其无而有用”“故有之以为利，无之以为用”，都将说理的重点放在了“无”上。 限制人的见识的有两大因素：时间和空间。在老子那个时 ... ...
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