10.2 滋养心灵 表格式教学设计

《滋养心灵》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框要培养的核心素养包括： “道德修养”中的“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活”； “健全人格”中的“热爱生活，确立正确的人生观；能够自主调控自身的情绪波动；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力”；“健全人格”中的“初步了解自己的身心成长特征”。 （二）教材分析 本课《保持身心健康》是本册教材第三单元的内容，要引导学生爱护自己的身体，守护好自己的肉体生命；滋养心灵。保持心理健康，增强生命韧性，不断丰富自己的精神世界。教学中，教师要牢牢把握这些核心内容。引导学生切实珍爱生命。做到敬畏生命、守护生命，健康成长。 本课内容由“爱护身体”与“滋养心灵”两框体内容组成，本节课为第二框，旨在引导明白滋养心灵的重要性和方法、策略，从而学会应对现代社会的快节奏生活和各种压力往往会对我们的心理健康带来负面影响，帮助我们保持心理健康和幸福。 （三）学情分析 七年级的学生对生命的理解停留于身体层面的浅层认识，虽然已经学习了一些自救自护的方法和技能，但还不能很好地应用这些方法和技能。在心理上，他们正处在青春期，情绪变化不稳定。尽管他们尚不具备独立生活的能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出一些叛逆行为，容易用比较极端的方式释放压力。因此对他们进行如何爱护身体、滋养心灵的教育和引导是非常迫切和有必要的。 二、教学目标 道德修养：通过张超凡事迹的了解，懂得滋养心灵，学会保持心理健康、磨炼意志，丰富自己的精神世界。 健全人格：通过学习张超凡的精神，培养积极的心理品质，提高适应社会的能力，增强生命韧性。 责任意识：通过张超凡事例的交流与讨论，主动学习心理健康知识，掌握自我调节方法，勇于战胜挫折，不断丰富自己的精神世界，做自己生命健康的第一责任人。 三、教学重难点 重点：了解滋养心灵的方法与常识，不断丰富自己的精神世界。 难点：掌握保持心理健康的方法，增强生命的韧性。 四、教学过程设计 新课导入 有这样一个女孩，她出生时上帝就把她的左臂留在了天堂，使她从出生开始就注定和普通的孩子有所不同，看似不被上天眷顾的她该如何生活呢？ 讨论：请你为这位女孩设计人生。 她是 “全国向上向善好青年”，以自己的亲身经历，向全国青年传递正能量； 她是“90后美女校长”，创办东北三省首家国学书画院，传播中国传统文化； 她是“大满贯女战神”，横扫全场，蝉联《一站到底》两期擂主； 她是“全国演讲大赛冠军”，6年时光，举办500多场公益励志演讲，蓬勃昂扬青春； 她是“学霸女神”，有她在，一等奖学金从来不是别人的。 中国残联副主席盛赞她“超凡的气质，超凡的智慧，超凡的传奇” 猜一猜：她是谁？ 教师总结：这位独臂女孩，就是全国工商联第十二次代表大会代表、纪念五四运动100周年代表大会代表、中华全国工商业联合会青年企业家委员会委员、第十五届长春市人大代表、吉林省超凡教育集团有限公司董事长、吉林省超凡梦想公益基金会理事长———张超凡。 设计意图：通过为独臂女孩设计人生的活动以及对张超凡的介绍，调动学生学习兴趣，打破学生的刻板印象，引导学生初步感受健康的心理和丰富的精神对于一个人成长的重要性。 探究新知 因为天生左臂缺失，4岁时，她开始意识到自己跟别人“不一样”，左臂空荡荡的袖管总被小朋友嘲笑，她常常躲在被子里哭。 儿时的她一度很孤独、怯懦、自闭，经常把自己反锁在一个没有镜子的灰暗房间里，不和外界交流。 思考：此时的张超凡心理状态是否健康呢？ 教师总结：心理健康是一种良好而持续的心理状态，表现为个人具有生 ... ...