《树立正确的人生目标》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“总目标”的要求：“能够正确认识生命的意义和价值。”“学段目标”的要求：“懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。” “生命安全与健康教育”部分对应的课程内容：“树立正确的人生观和价值观。”“通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。” “国情教育”部分对应的课程内容：“进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。”“学会依据社会发展需要和自身特点做好生涯规划，强化作为时代新人的责任担当。” （二）教材分析 《树立正确的人生目标》是第四单元第十一课的第二框内容，本框主要阐述了怎样树立正确的人生目标。树立正确的人生目标，一方面，要理解个人与社会的关系，认识到个人的人生目标应该同社会的发展进步紧密结合，要在个人与社会的统一中明确人生目标，走好人生道路；另一方面，能够从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标，将个人的人生目标与国家、民族、人民的利益相结合，与人类的福祉相统一。据此本课选用敦煌守护人———樊锦诗学习本课，从她的目标选择中感受如何树立正确的人生目标，并结合所学知识，考虑个人情况、社会需要、国家需要、人类福祉因素后，引导学生重新审视并且慎重写下自己的人生目标并分享。 （三）学情分析 已知点：随着年龄的增长和自我意识的发展，初中学生开始思考和规划人生；部分学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力。 困惑点：由于自身认知水平有限，部分学生对怎样确立正确的人生目标缺乏系统思考，确立人生目标时更多地停留在关注自我的心理状态。 发展点：经过学习，学生能够认识到青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，树立正确的人生目标，只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。 二、教学目标 政治认同：通过本课的学习和情感的升华，树立远大理想，坚持胸怀天下，关注人类福祉，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 道德修养：通过了解樊锦诗的做法，认同树立人生目标当与国家、民族和人民的利益相结合，应当与人类的福祉相统一。养成良好的道德品质，坚持胸怀天下，关注人类福祉。 健全人格、责任意识：通过对樊锦诗人生目标的探究，理解树立人生目标应当从自身实际出发，并能够结合实例分析人生目标的影响因素并从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标。通过樊锦诗的选择和“青少年的人生目标”这一话题的讨论，理解个人与社会的关系，认识到个人的人生目标应该同社会的发展进步紧密结合，在为社会作贡献的过程中追求自己的人生目标，培育健全人格，树立责任意识，关注社会发展，勇于担当社会责任。 三、教学重难点 重点：树立正确人生目标的方法。 难点：如何将自己的人生目标和国家利益与人类福祉结合在一起。 四、教学过程设计 新课导入 她是敦煌研究院名誉院长、研究馆员 她荣获“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号 她被誉为“敦煌的女儿” 她说：“ 要去守护好敦煌，这就是我的命” 她用一生践行着“择一事，终一生” 思考：你认识她吗？ 在敦煌研究院陈列中心的一面墙上，写着这样一句话：“历史是脆弱的，因为她被写在了纸上，画在了墙上；历史又是坚强的，因为总有一批人愿意守护历史的真实，希望她永不磨灭。”几代莫高窟人以对敦煌文化艺术的热爱和敬仰之心，扎根大漠，在黄沙飞扬、无电无水、物资匮乏、交通不便、枯燥孤寂的条件下筚路蓝缕，开创了莫高窟保护和研究的基业。樊锦诗正是这样痴心的守护者。 “舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
