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课件网) 大卫·科波菲尔 【英】狄更斯 学习目标 1、 了解《大卫·科波菲尔》整本书主要内容，熟悉课文内容。 2、学习本文综合运用外貌、动作、语言等描写来塑造人物的手法，体会第一人称叙述视角所带来的艺术效果。 3、理解作者对当时社会现实的深刻批判，体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，学习作者揭恶扬善的精神追求。 人 物塑 造 正面描写 侧面描写 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 细节描写 手法 方式 对比、衬托…… 借助次要人物烘托 借助物象烘托 借助环境烘托 必备知识 由外到内 人物鉴赏 1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 文本分析 形象特点 从他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。 自强自立 从他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 积极向上。 从他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。 善良宽厚 2、小说是如何塑造米考伯先生这一形象的？请结合文本简要分析。 手法 文本分析 效果 (1） 他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜﹣﹣我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 (2） 我的印象是，"米考伯先生说，"你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难﹣-﹣简而言之，"说到这儿，来考伯又突然露出亲密的样子，"你也许会迷路﹣-﹣为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。" (3） 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 长相滑稽、 经济窘迫、 穿着考究、 虚荣、爱面子 言谈幽默、 热情善良 债多不愁、 乐天知命 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物，又被称作类型人物、漫画人物或标签人物，性格简单、静止，不受环境的影响； 圆形人物，更类似于现实中的人，性格复杂、动态。呈现人物的复杂性和多面性，并强调性格有其形成与发展的过程。 必备知识 人物鉴赏 4.本文选取了什么样的叙述角度？具有什么样的作用？ 1、“我”是线索人物,以“我”的所见所闻串联起故事情节,使情节更加紧凑、集中。 2、 “我”是故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,直接表达对社会现状的批判之情。 3、增强故事的真实性，使叙述更有说服力。 4、便于揭示主人公的深层心理，拉近作品与读者的距离，容易产生共鸣。 第一人称叙事角度 作者为何要以“童年”的视角进行分析 作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。②以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节。 ③儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂、丑恶，表达对善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。 同时，“我”身处童年时期，却成 ... ...
