一上11课教案（我多想去看看）

我多想去看看 【教学目标】 1．认识“告、诉、城”等13个生字，会写“广、升”2个字。认识偏旁“心”。 2．初步学会正确、流利地朗读课文。 3．初步理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 认识新生字和新偏旁，并能初步学会正确流利地朗读课文。 【教学难点】 读好长句子。 【教学准备】 课件，生字卡片 【教学过程】 揭题导入，训练说话 1．同学们，今天我们学习新的课文，题目叫———我多想去看看。请学生跟读。 2．在这个题目中有一个新的生字———�想”。谁能来读好它？它有个新的偏旁，叫“心字底”。你还认识哪些有心字底的字？（念，思等）。引导学生通过各种办法识记，如（相+心=想）同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。 3．让我们再读一读课题，什么叫“多想”？多字可以换成什么？（非常，很），那你该怎么来读这个题目呢？再带着感情来读一读。 初读课文，自学生字词语 1．看着题目，你想提什么问题？（文中的“我”是谁？他想去哪里看看？他为什么要去那里看看？）这些问题的答案就藏在课文的小诗里。先听老师读课文，听老师读课文的时候不但要听清字音，而且要思考课文讲的是什么！你们能做到吗？（老师范读课文，学生认真听。） 2．那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。 3．认读生字 大家读得这么高兴，生字宝宝也来凑热闹了！看，他们出来了，让我们来和他们交朋友吧！特别注意“能，京，城，升”四个后鼻音的发音。 刚才同学们读得又响亮又正确，真棒，下面老师把拼音去掉，请同学们再来认认它们，行吗？（集体读，指名读，当小老师带读）想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 生字宝宝现在带来了他们的朋友，他们站在一起，谁来认一认？（读词语练习，注意不拖长音） 4．读课文 现在生字宝宝们躲到了课文的句子中间，同桌互相读句子给对方听，看看能不能不错字，不加字，不漏字。并数一数共几句话，给句子标上序号。（请学生分句子朗读，小组比赛朗读，当小老师带读等） 指导朗读：在课文里，有许多难读的长句子，来看看老师是怎么读，怎么停顿的。（课件显示停顿，老师范读）请你也学着老师的样子读一读。 注意：广场上/升旗仪式/非常壮观，读出停顿。 生字学习，指导书写 刚才同学们读书读得好，我们还要来看看谁的字写得好！念写字姿势歌：头放正，肩放平，背挺直，脚分开。手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳。从小养成好习惯，体态优美人人夸，写出汉字才好看。 1．观察“广、升”，撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。 2．巡视学生自己照田字格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。 3．展示优秀作业，点评。 四．理解课文内容 现在你能告诉老师，题目中的我是谁吗？（大山里的孩子）他多想去看看什么？（北京天安门广场上的升旗仪式）为什么想去看呢？（因为妈妈告诉它，升旗仪式非常壮观。） 口头填空：（ ）的孩子非常想去看看（ ），因为妈妈告诉他，（ ）非常壮观。所以他说（ ），（ ）。 小结 升旗仪式到底有多么壮观呢？让我们下节课接着学习。 【作业布置】 1．熟读课文。 2．正确书写生字。 【板书设计】 我多想去看看 大山 北京 天安门广场 升旗仪式 【教学反思】 　 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”任何思考都是从疑问开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。我从疑问入手，然后通过互动交流，集体讨论，充分发挥孩子的主观能动性，使孩子们在教中学，在学中乐，起到了良 ... ...