5.《守株待兔》教案

守株待兔 教学目标： 1.读准字音、句读，读懂课文，熟读成诵。 2.学会本课生字词，感受“而”字在文言文中的妙用。 3.结合课后延伸阅读，进行实现目标与策略运用的初步思辨。 教学重难点： 1.学会本课生字词，感受“而”字在文言文中的妙用。 2.结合课后延伸阅读，进行实现目标与策略运用的初步思辨。 教学过程： 板块一：导入———故事猜想，点燃兴趣 师：同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些图片你能一下子说出这些图片所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示图片） 生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。 师：这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为——— 生：寓言故事。 师：今天我们再来学习一则寓言故事———生：守株待兔。 师：请同学们伸出手跟老师认真写课题。“待”的左边是双人旁，表示在路口等待。在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？ 生：是在田里的树桩旁等待的。 师：守株就是守着树桩，这真是一件奇怪的事，让我们一起走进这个故事。 板块二：读通———留足时间，反复尝试 师：请同学们读读课文，它跟我们前面学过的课文不一样，因为这是一篇——— 生：（齐说）文言文。 师：是的，和我们学过的《司马光》一文一样，这也是一篇文言文，先听老师读一读。 师：请同学们读读这则寓言故事，不认识的字可以看看拼音，觉得拗口的地方多读几遍，把句子读通。 板块三：读懂———学法交融，聚焦难点 师：接下来我们还要读懂课文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的办法吗？ 生：可以参考注释，也可以联系上下文。 师：这位同学给我们提供了重要的学习方法。课后练习也提示我们要借助注释读懂课文。请同桌两人合作，一个人读句子，另一个同学借助注释试着说说句子的意思。 师：故事开头的“宋人”注释中没有给出解释，但是故事结尾有——— 生：（齐读）宋国！ 师：（出示一幅地图）早在春秋时期国家被分成了许多小国，这里就是宋国（红笔圈画），宋人指的是宋国人。故事中的宋国人是一位———（出示词卡“耕者”）。 生：（齐读）耕者。 师：“耕”的左边也是一个生字（出示字卡“耒”）。生：（齐读）耒！ 师：平时我们常常说耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒”是什么意思？ 生：“耒”是古代的一种农具。 师：这是注释告诉我们的，你还可以通过什么方法能知道“耒”的意思呢？ 生：我看到课文的插图上，农夫旁边就放着耒。 师：你真会观察。同学们仔细看，“耒”字里藏着一个“木”，“耒”是用木头做成的一种农具。看来“耒”在田间劳作中是多么重要的工具，怪不得“耕”字里有“耒”，像这样劳作的人，我们称之为——— 生：（齐说）耕者！ 师：注释中说“走”的意思是“跑”。看来“走”这个字的意思古今发生了很大变化。（出示“走”的古文字）你看，在古时候，“走”这个字多像一个人甩开臂膀，迈开大步在——— 生：奔跑！ 师：对。我们再来看这一句“兔走触株，折颈而死”。“颈”是指哪儿呢？摸摸看。（学生做动作） 师：对，颈子是连接着身体和脑袋的那部分，“颈”右边的“页”字表示头。兔子撞上树桩后，颈子一下子——— 生：折断了。 师：很好。在“释其耒”里面，“释”是什么意思呢？再请个同学来当当农夫，演一演“释其耒”。 师：谁看懂了，什么叫“释其耒”？ 生：“释”就是放下的意思，“释其耒”就是放下了他的农具。 师：这个句子写了农夫做的事情和心里想的。谁来读给大家听？ 生：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 师：老师听出来你读懂了这句话，农夫“释其耒”然后“守株”，想的是“复得兔”。 板块四：读透———情境联想，学文明理 师：读懂了课文的意思，接下来让我们到农夫的田里去看看当时的情景。故事就发生在（指贴图）大树桩的旁边，由这 ... ...