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课件网) 语文（人教版）九年级/上册 第六单元 第24课 了解作者及其作品，积累文中重要词语的用法。 疏通文意，整体把握文章内容。 分析刘备等人的形象特征，学习本文刻画人物的方法。 学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。 壹 贰 叁 肆 学习目标 了解作者 罗贯中 罗贯中（约1330年—约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，太原人，元末明初小说家。 罗贯中编著的小说《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是一部人文长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回，有删节。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。 背景资料 第一部分 《三顾茅庐》———罗贯中 字词积累，整体感知 字词积累 词语积累 根据预习任务，借助字典和相关工具，阅读下面重点字词的读音，注意写法。 沔 miǎn 璋 zhānɡ 吴会 kuài 殆 dài 拜谒 yè 愧赧 nǎn 存恤 xù 纶巾 ɡuān 鹤氅 chǎnɡ 贵胄 zhòu 箪 dān 荆州 jīng 字词积累 词语积累 根据预习任务，借助字典和相关工具，结合语境思考词语的含义。 箪食壶浆 形容军队受到群众的热烈拥护和欢迎。 如雷贯耳 好像雷声传入耳朵。形容人的名声很大。 思贤如渴 想要得到贤能的人才，就像口渴的人寻找水那样急切。 顿开茅塞 比喻突然间思路畅通，解开了心中的疑难。 全文阅读 要求： （1）注意文章节奏，读准字音； （2）分段阅读，注意每个部分的内容和结构； （3）找出文中的各方人物，体会人物性格； （4）圈出自己不理解的地方。 整体感知 活动：整体感知 （1）快速阅读全文，结合文章的题目，用一句话概括这篇课文写了一件什么事？ 三 顾 茅 庐 三次拜访 诸葛亮的草屋 本文讲的是：东汉末年 刘备三次亲自上山拜访 诸葛亮，请他出山辅佐自己打天下的故事。 刘备 关羽 张飞 整体感知 活动：内容梳理 （2）思考本文按照故事发展可以分为几个部分？每一个部分的主要内容是什么？ 开端（1） 发展（2） 高潮（3） 结局（4） 刘备三兄弟欲第三次拜访诸葛亮； 详细描述了刘备第三次拜访诸葛亮的经过，包括出发前、见面前和见面后的情景； 诸葛亮纵论天下形势，提出对策； 诸葛亮应刘备之请，答应出山辅助刘备。 整体感知 探究：感知分析 （3）结合时代背景和相关内容，思考刘备为什么要“三顾茅庐”？说说你的看法。 因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备深知诸葛亮才华横溢，有济世救民之志，因此他三次到草庐请诸葛亮出山，希望能得到他的帮助，共同实现天下太平的理想 。 整体感知 探究：感知分析 （4）刘备见到诸葛亮以后，诸葛亮给刘备出了什么计策？怎样实现这一目标？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略 夺取荆益二州 外结孙权，内修政理 西和诸戎，南抚夷越 待天下有变，从荆州和益州出兵，进攻中原 第二部分 《三顾茅庐》———罗贯中 重点解析，深层探究 重点探究 精读细研 （1）读1-2自然段，说一说关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣……兄何惑于斯人之甚也！” 其礼太过 张飞曰：“……他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 麻绳缚来 玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”……入见玄德犹 ... ...
