2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计 4.11 做个减法表 【教材分析】 《做个减法表》在北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”中占据着总结归纳、升华知识的关键地位。教材开篇呈现一幅充满活力的课堂场景，学生们围坐在一起，桌上摆满了写有减法算式的卡片，正兴致勃勃地讨论如何整理，自然且巧妙地引出 “做个减法表” 的实践任务，充分激发学生动手探索的欲望。随后，逐步展示整理思路，先提示学生按被减数相同的方式归为一组，像被减数是 9 的算式 “9 - 1”“9 - 2” 等放在一处；接着引导观察每组算式减数与差的变化特点，深挖其中规律，例如在被减数固定时，减数递增，差则递减。同时，鼓励学生尝试不同分类标准（如差相同）再次梳理，完善减法表构建，多维度展现算式间关联，强化学生对减法运算逻辑的把握。 【学情分析】 经系列课程学习，学生对1-10数字已能熟练认读、书写、辨认，在前期 “还剩下多少” 等减法课程里，借助摆小棒、数手指、画圈等直观手段，初步领会减法“去掉”含义，可顺利计算诸如“5-2”“8-3” 等简单算式，但运算熟练度参差不齐，且面对大量零散减法算式缺乏整体把控能力。学生在本单元已经学习了10以内的数的减法,并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。 【教学目标】 1.整理10以内减法表，了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。 2.有规律地整理减法表，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的减法。 3.积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐，培养有序思考的意识。 【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律，提高10以内数减法计算的正确率。 【教学难点】进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，有序思考习惯的养成。 【教学辅助】多媒体课件、导学案。 【教学过程】 一、链接导入 【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.同学们，看谁算的又对又快！ 5﹣3＝ 7﹣3＝ 9﹣5＝ 8﹣4＝ 6﹣4＝ 9﹣2＝ 9﹣9＝ 7﹣0＝ 2.学生交流。 二、探究新知 【设计意图：任务引领，制作减法表，提高学生收集、整理数学信息的能力。】 任务一：制作减法表并探索其中的规律。 1.课件出示情境图。 提问：大家看看这些算式，它们有什么共同点 2.学生交流分法。 预设1：这些算是都是减法算式。 预设2：淘气拿的是6-1=，旁边都是6减几的算式。 预设3：笑笑拿的是10-2=，旁边的算式的得数都是8。 3.小组同学各自尝试填表，填完后交流结果。 任务二：探索减法表的规律。 1.出示完整的减法表。 2.竖着看，你发现了什么？ 预设1：我看到每一竖排的算式的得数都相等。 预设2：我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数每次在减少1，第二个数每次也减少1。 3.横着看，你发现了什么？ 预设1：我看到每一横排的算式从左往右得数每次增加1。 预设2：我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数不变，第二个数依次减少1。 4.斜着看，你发现了什么规律？ 预设1：从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次减少1。 预设2：从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数依次减少1，第二个数不变。…… 小结： 在减法表中，得数是0的减法算式有11道，得数是1的有10道……得数是0的算式中，减号前后两个数相等；得数是1的那列算式中，减号前面的数从10到1，减号后面的数从9到0；得数是2的那列算式中，减号前面的数从10到2，减号后面的数从8到0…… 三、课堂练习 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固 ... ...
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