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课件网) 我自“横”心把路寻 ———析《故乡》之横 选教内容： 以“横”为切入点，以“我”回到故乡的所见所闻所感为线索，感知横在“我”眼前的景非，梳理横在“我”眼前的人非。探析景非、人非背后深层次的原因。重点理解“我”在惘然中的挣扎，横下一颗心改变现状的勇毅！ 选教原因： （一）学情特点 初步具备一定的小说阅读能力。 深刻隽永的情感难以和作者达到共情。 （二）文本要求 描写精准凝练、主旨深刻幽远。 深层次探究骤然归乡，景非、人非之下“我”的复杂情思。 （三）课标精神 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验。 以语言运用为途径，引导学生感受美、发现美，逐步达到运用语言文字表现美、创造美的进阶。 教学步骤： 横着一堆景 横着几个人 横下一条心 小结 横着一堆景 导 入 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 …… 横着一堆景 阔别故乡二十余年，重回故土。首先，横在“我”眼前的是景，朗读第二自然段，说一说眼前的景有怎样的特点。 共同明确：阴晦的天气、悲鸣的冷风、 苍黄的天色、萧索的荒村 朗读文段 抓关键词 自然之景昏暗、人文之景萧条 环境的陌生无法实现自我的故乡想象和情感慰藉。 横着几个人 思考一：小说中，无论是二十多年前还是如今，与自己交集颇多的无疑是闰土和杨二嫂。而不同时空中的闰土、杨二嫂前后有什么不同，请试着比较分析。 横着几个人 闰土： （1）外貌变化。（紫色圆脸、头戴银项圈、红活圆实的手……；脸色灰黄、皱纹很深、浑身瑟缩……无不体现闰土生活的艰辛） （2）神态变化。（很怕羞，不怕我；恭敬、像石像一般……变得麻木） （3）对“我”称呼不同。（迅哥儿；老爷……一声老爷切断了二人幼时的友谊，喊出了分明的阶层） （4）说话特点不同。（幼年时的省略表明他有许多话要讲，并不需要一一列举；中年闰土语气低沉，说话支支吾吾，极其木讷） …… 热烈、鲜活的 小英雄 沧桑、麻木的木偶人 跳读课文、人物描写方法、写作手法 两者 横着几个人 杨二嫂： 美丽的 豆腐西施 明索暗偷的 常客 跳读课文、人物描写方法、写作手法 （1）外貌变化。（年轻美丽，擦着白粉，颧骨没那么高，嘴唇没那么薄；凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规） （2）动作变化。（终日坐着；两手搭在髀间，张着两脚，愤愤转身，絮絮说……） （3）语言。（庸俗，尖刻，势利，贪婪） 共同之处：原来拥有健全的人格，健康的身心，而后被扭曲。 横着几个人 思考二：造成人物性格变化的原因是什么？ “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官绅，都苦得他像一个木偶人” 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活和社会的经济发展反而日趋衰弱。 横下一条心 面对眼前萧瑟的乡景、陌生的乡人，“我”心失望却不绝望。 “希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。” 其中，“我”想走一条什么路？ 横下一条心 材料一：凡是愚弱的国民，即使身体如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众和看客。所以，我们的第一要著，是在改变他们的精神。 ———鲁迅《呐喊》 材料二；生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。 ———鲁迅《生命的路》 他渴望改变国民愚昧的思想，他渴望重塑国民萎靡的精神。 于危亡乱世中，横着一条心要走一条新路，一条希望之路！ 横下一条心 我自“横”心，才能把路寻。在我们看来，这颗“横”心就是什么？ ①逆行的 ... ...
