《8 夜色》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 8 夜色 【课前解析】 关注课文结构：《夜色》是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有2节，第1节用具体事例描述“我”怕黑；第2节讲“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，发现了夜色的美好，学会了欣赏夜色。 关注字词学习：本课要求会认13个生字和厂字头1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。需要书写的生字7个，其中有3个上下结构，2个是左右结构，1个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点理解和积累课后“读一读，记一记”中的词语，并引导学生用这些词语说句子，在语境中加强词语的理解与运用。 关注诗歌理解：这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。 【教学目标】 1.认识“胆、敢”等13个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【教学重点】 1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“胆、敢”等13个生字，会写“色、外、晚”3个字，认识厂字头1个偏旁。 2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。 3.初步了解课文的主要内容。 【教学过程】 一、导入新课 教师课件播放迷人夜色的图片并引导师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？ 预设学生谈感受，教师点评。 今天我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 板书课题：夜色 引导理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。 教师讲解生字书写“色”，提示生字结构，并组词。 学生练习书写，教师指导。 （设计意图：针对小学生具有强烈的好奇心的特点，以美丽的图画导入，用充满导向性的语言，激发学生对课文内容的想象，让学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。） 二、初读课文，认识生字 1.教师出示课文朗读视频，学生听读。 提出朗读要求：请同学们现在借助拼音大声读一读课文，难度的字要多读几遍，同时给诗歌标上小节号。 学生自由读课文，标注小节号并圈画生字。 2.学习字词。 （1）出示生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 再 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“胆、敢、往、勇”是三声；“窗”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音，要注意读准；“散”是平舌音。 （2）词语：胆子 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳 偏要 散步 原来 好像 微笑 再见 引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 强调易错音“散”，并请学生说一说：你和家人散步时是怎样的情景呢？ 学生自由发言。 （3）教师引导学生准确朗读“一”的变调和词语中的轻声。 （4）学偏旁，教师引导：“原”字有个偏旁，是厂字头，“原”可以组词原来、原因。还有哪些字有厂字头呢？ 预设学生回答：压、历。 （5）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。 扩展词汇，教师出示课件： 胆（胆子 胆量 大胆） 勇（勇敢 勇气 勇士） 往（往里 往外 往西） 原（原来 草原 高原） 微（微笑 微笑 微风 ... ...