1教学目标 1．情感、态度与价值观： 为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。 2．知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。 3．过程与方法：通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。 2学情分析 四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。 3重点难点 教学重点： 1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。 2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。 教学难点： 为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 教学活动 活动1【讲授】从烽火台到互联网 （一）谈话激趣，导入新课 1、2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人都为之骄傲、自豪。听，这是来自哪里的声音？ 师：这是哪两个地方的通话？ 水平。 2、上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的实事。那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢？今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。（读课题） （二）了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点 1．创设情景，引出古代通信方式。 （1）我们沿着时空隧道，来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。“将士们，我们要迎战吗？” 生答：“要！”。 “传令下去，准备应战！并速将消息传到王宫！” （2）将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢？（将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息） （3）我们来看看将军用了什么方法？ （4）谁知道这是什么通信方式？ （5）书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。边读边想：这种通信方式有什么特点呢？（点击课件） （6）烽火台传信是利用什么传信的？（追问） （7）这种通信方式有什么好处呢？ 小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。 2．“你演我猜” （1）除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？让我们来做一个“你演我猜”的游戏吧！ （2）师：请一个同学来为我们介绍游戏规则，大家认真听。（请生读游戏规则） （3）给大家一些小提示：在表演中可以利用我们课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张的表演出来，让别人一下子就能猜出来！记住，不能发声哟！给大家5分钟的准备时间，可以站起来表演，开始准备。 （4）生准备，师指导。 a.驿站传信。（猜对，请生板书） 师：同学们表演的驿站传书，好多电视剧里都有这样的镜头。其实咱们重庆的白市驿就是古时候的驿站。 师：驿站是用来干什么的呢？ 师：驿站是古代供传递政府文书的人，中途更换马匹或休息、住宿的地方。那为什么要设立驿站呢？ 小结：聪明的古代人想出 ... ...
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