中小学教育资源及组卷应用平台 zh ch sh r 教学目标： 1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。 4．正确朗读《绕口令》。 教学重难点： 1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学准备：ppt 教学时间：共3课时 第 1 课时 课时目标 1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。 执教时间 _____年 _____月 _____日 前置学习 学会看插图 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 1．回顾旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s，带领学生复习平舌音。小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。3．游戏巩固———谁是抢答王：课件出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课，我们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？ 师生互动 二、讲授新课 1．出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。（2）教师整合学生的发言，解说情境图。2．出示zh、ch、sh、r字母卡片，请学生在情境图中寻找这四个字母。（1）出示卡片，启发观察：我们今天要认识的四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，它们就藏在这幅图中哟！你们找到了吗？（学生看图找字母）（2）学生交流。3．学习zh的发音。（1）结合图片，谈话指导发音：第一位新朋友的名字怎么读呢？别急，我们来看看图片。谁在凳子上织网？小猴子又在椅子上做什么呢？对了，zh的发音就和“蜘蛛”的“蜘”、“织网、织毛衣”的“织”有关。（2）带领学生读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音：把“蜘、织”读得轻一些、短一些，就是声母zh的音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解发音要点：发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。（学生边听边观察口形）（4）同桌互相练习发音。（5）出示卡片，学生开火车读，教师相机正音。4．学习ch的发音。（1）回顾学法，启发思考：小朋友们，刚才我们学习的zh的发音就是把“蜘蛛”的“蜘”、“织毛衣”的“织”发得轻一些、短一些。听老师读，大家猜一猜，字母ch的发音和什么有关？（学生交流）（2）课件出示小刺猬在椅子后吃果子的图和声母ch，指导发音：把“吃果子”的“吃”发得轻一些、短一些，就是字母ch的读音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解要点：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。（学生边听边观察口形）（4）同桌互相练习发音。5．学习sh的发音。（1）课件出示小狮子在椅子后休息的图片和字母sh，谈话：瞧，第三位新朋友来和我们打招呼了！听老师读，想一想：它的读音又和什么有关呢？（学生听老师读，猜测）（2）指导发音：把“狮子”的“狮”发得轻一些、短一些，就是字母sh的读音。（学生试读）（3）教师边示范，边讲解：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中挤出来。（学生边听边观察口形）（4）学生练习发音，开 ... ...
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