13 《要下雨了》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 13 要下雨了 【课前解析】 关注课文结构：《要下雨了》是一篇科学童话。用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。 关注字词学习：本课需要书写的生字7个，其中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。 关注课文理解：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读，借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现。 朗读的重点主要有两个：一关注语气词，读好问句和感叹句；二是创设情境，读好对话。分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作。 【教学目标】 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。　 【教学重点】 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？ 预设1：天都黑啦，有点吓人。 预设2：我感觉马上要下雨了。 小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。今天我们就来学习新课《要下雨了》。 教师板书课文题目：要下雨了 齐读课文题目。 　（设计意图：图片导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境，让学生生有话可说，愿意表达。）　 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 教师出示课文朗读视频，学生听读。 朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。 2.学习字词。 出示生字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 学生自由拼读，识记生字。　　 请学生当“小老师”领读。 教师进行补充：“沉、伸、潮湿”都是翘舌音；“空”多音字。 出示多音字“空”的不同读音，教师引导：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。 学生组词认读，并完成填空练习。 出示词语： 弯腰 山坡 阴沉沉 伸腰 潮 湿 你呢 有空 闷得很 消息 搬家 响起 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 3.识字方法。 教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：　 偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”：它们都是三点水旁。可鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。) 总结：三点水和水有关，比如“江、河、海、洋”　　 字理识记“息”：“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申 ... ...