基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《语文园地》 课型 精读引领课 教 材 分 析 课 标 分 析 维 度课标本课学段目标任务群学业质量识字 与写 字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2 会认汉字。 尝试 发现汉字 的一些规 律，初步 学习分类 整理课内 外认识的 字；在生 活 中主动 识字，发 展独立识 字能力。喜欢识字，有意 识地梳理在日常生 活中学习的汉字、词 语， 并尝试进行分 类;愿意整理自己的 学习成果，并向他人 展示。 看图说话，能描 述一幅图画的主要 内容，说出多幅图画 之间的内容关联。 参加文学体验 活动，能表达自己的 体验、感受和发现， 愿意用文字、图画等 方式记录见闻、想 法。.通过图文对照、归类识记等方法，认识“老、师”等生字，能正确读出“老、师”等7个生字. 通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“生、厂”等2个字，能在田字格中正确书写“生、厂”等2个字。阅读 与鉴 赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读， 能感受阅读的乐趣； 结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、 儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确、 流利朗读词语。 通过借助图片、生活实际了解课 文中汉字的意思、积累汉字、 运用汉 字。表达 与交 流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话， 努力了解别人讲话的内 容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。看图说话，能描述课文插图的主 要内容，和别人交流， 做到大声说， 认真听。梳理 与探 究观察字形 ，体会汉字部件之间的关系，用口 头或图文等方式整理自己的学习成果，表达 自己在活动中的见闻和想法。 学 情 分 析 学 习 目 标 1.通过看图片、小老师领读、开火车等方式，会读“学校、老师”等关于工作场所和职业的词语，认识“老、师”等7个生字，通过看视频、师范写、生书写等方式，会写“厂、生”等字。 2.通过自读、小老师领读、开火车检查等方式，会读“你们、家里”等词语，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 3.通过小组合作等方式，发现“木字旁”和“草字旁”所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。 4.通过学生分享等方式，展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 课 时 任 务 闯关赢汉字图画册 同学们， 马上就要上课了， 不要眨眼睛， 你看，我们的“识字专列 ”开来了， 每节车厢都藏着有趣的汉字， 快数数， 一共有几节？今天我们将开启第一节车厢， 看看里面都有什么呢？今天学习的是《语文园地》， 如果你能连闯三关， 获得“ 朗 读”“识字”和“运用星”，你将赢得“汉字图画书” 的画册。如果你能完成“汉字图画书” 的“ 园地”部分， 你还将获得班级“ 小小汉字家” 的评选资格。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节 1 整 体 感 知 （目标 1） 任务 1 —我是班级小 领读 今天我们就来一起开启课 语文园地的学习——— 听讲认真、 坐姿端正、 掌 握方法的同学将有机会获得 一枚朗读星。 活动 1：课堂导入 同学们说得很对，这是超市，售货员在这里工作。今天我们来学习更多的地方以及谁在这个地方工作。 活动 2：看词语， 说发现 学生观察词语， 说自己的发现。 师生对照 PPT 总结：这些词语都是关于工作场所和职业的。 评价任务 1：开火车查读 一一问答小组评价，对照图片说一说。 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准 活动 3：看图片，读词语 1.小老师领读 2 遍，教师逐一巡 视一圈，指导帮助学生的坐姿、 读姿等。 2.你还知道哪些职业和工作？尝试模仿下列句式说一说。 3.开火车读， 发现问题。 学生开火车朗读词语，教师检查学生读词语情况。 教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看 ... ...
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