大美神州我直播———小学语文三（上）第六单元整合教学课堂实录 课时目标： 1.能够熟练背诵本单元古诗，准确说出诗歌描绘的山河景象特点，并运用所学方法介绍一处壮美胜景。 2.深入理解并总结本单元写景文章的写作方法，包括标题、关键句和关键词在文中的作用，并能在实践中运用。 3.用简洁且富有特色的一句话概括家乡美景特点，通过多角度描写展现家乡之美，提升口语与书面表达能力，激发对家乡和祖国山河的热爱。 整合文本： 《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》习作例文 课堂类别： 单元整理课 一 明确目标，导入主题 师：同学们，今天让我们一同踏上探索祖国壮丽山河的奇妙之旅。首先，请欣赏一段精彩的视频短片，用心感受祖国各地的迷人景致。（播放展现祖国各地山川、河流、湖泊等景观的视频短片） 师：好，请齐读课题，了解我们本节课需要合力完成的挑战任务（PPT显示） 【屏幕显示】 生齐读： 大美神州我直播 任务一、壮美山河，我导游 任务二、描绘美景，我发现 任务三、家乡美景，我代言 二 闯关晋级，三级挑战 初级挑战：壮美山河，我导游 师：同学们，刚才的视频是不是让大家心潮澎湃？现在，我们开启本节课的学习之旅。首先进入任务一：壮美山河，我导游。我们先齐声背诵本单元的三首古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，在背诵中重温那些经典的山河描绘。 （学生们充满激情地齐声背诵古诗） 师：这三首古诗分别勾勒出了祖国不同地方的绝美画卷。那老师来问问大家，《望天门山》描绘的是哪里的景色呀？ 生：老师，是天门山的景色，诗里描写了天门山的雄伟和长江水的壮阔。 生：对，从 “天门中断楚江开” 能看出天门山像被劈开一样，长江水奔腾而过，特别壮观。 生：还有 “两岸青山相对出”，写出了天门山的对峙状态，很有画面感。 师：大家说得都非常好。那《饮湖上初晴后雨》又描绘的是哪个地方呢？ 生：是西湖，晴天的西湖波光粼粼，雨天的西湖朦胧如诗。 生：诗里把西湖比作西施，不管晴天雨天都很美，说明了西湖景色的独特魅力。 生：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 这两句很生动地写出了西湖晴雨不同的美。 师：很棒！我们再来品品《望洞庭》。 生：《望洞庭》描绘的是洞庭湖，洞庭湖的湖面像镜子，君山像青螺。 生：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 这个比喻特别形象，把洞庭湖的美比作白银盘，把君山比喻成青螺，像一盘美味的菜。 生：从诗里能感受到洞庭湖夜晚月光下的宁静与美丽。 师：如果让你们选择一首诗词景点给游客做导游，你们会怎样介绍呢？现在请小组围绕一首诗进行创意导游词编写，然后选派代表来分享。 （学生分组讨论，现场气氛热烈） 小组代表 1：我选《望天门山》。各位游客朋友们，欢迎来到天门山。大家看，眼前这巍峨耸立的天门山，犹如被天神之力从中斩断，江水汹涌奔腾，以排山倒海之势呼啸而来，撞击在山壁上，那飞溅起的水花好似万千朵盛开的白莲。两岸青山对峙，仿佛在比试谁更雄伟，谁更能领略这长江的豪迈。在这里，您将深深震撼于大自然的鬼斧神工！ 师：非常精彩！把天门山的磅礴气势展现出来了。其他小组呢？ 小组代表 2：我来讲《饮湖上初晴后雨》。亲爱的游客们，此刻我们置身于闻名遐迩的西湖畔。当阳光洒满湖面，波光闪耀，恰似无数颗璀璨的宝石在跳跃。远处山峦与湖光相互交融，构成一幅绚丽的画卷。而当细雨如丝飘落，西湖瞬间披上一层薄纱，变得神秘而婉约，仿佛一位娇羞的佳人在轻声诉说着千年的故事。无论是晴日的明媚还是雨天的朦胧，西湖都如那倾国倾城的西施，淡妆浓抹皆韵味无穷。 师：描写细腻，让我们仿佛身临其境。还有《望洞庭》的导游词吗？ 小组代表 3：大家好，我们来到了浩瀚的洞庭湖。瞧这湖面，宽广 ... ...
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