小学音乐课湘艺版（2012）二年级上册《（演唱）蒙古小夜曲》教学设计 课程名称 《（演唱）蒙古小夜曲》 课时 1 课时 40 分钟 教材分析 《蒙古小夜曲》是一首极具特色的蒙古族民歌。其旋律简洁流畅，如潺潺流水般自然，仿佛将蒙古大草原的广袤无垠与宁静祥和展现在眼前。歌曲为羽调式，节奏上的特点十分鲜明，每个乐句的主要节奏与特定打击乐器完美适配，如第一乐句以四分音符为主，恰似沉稳的马蹄声；第二乐句八分音符和四分音符的组合，仿若欢快的羊铃响；第三乐句的节奏型如悠扬的牧歌回荡；第四乐句二分音符和全音符的运用，营造出深邃的草原夜色。歌词宛如一幅美丽的草原画卷，描绘出傍晚时分牧羊姑娘驱赶羊群归来的生动场景，使学生能深切感受到浓郁的草原风情，领略蒙古族音乐独特的魅力，激发学生对民族音乐的热爱。 学情分析 二年级学生天真烂漫，对音乐充满热情，且经过一年多的音乐学习，已具备一定的节奏感和音准基础，能够跟随简单的旋律哼唱。他们对故事充满好奇，形象思维活跃，易于通过生动的情境和故事理解音乐。然而，此年龄段学生的注意力集中时间有限，演唱技巧尚不成熟，在多声部演唱时可能出现节奏不稳定、声音控制不佳等问题。部分学生可能对蒙古族文化了解较少，需要教师通过多种方式引导，帮助他们感受和理解歌曲中的文化内涵，从而更好地演唱和表现歌曲。 教学目标 审美感知 学生能够充分感受《蒙古小夜曲》优美的旋律、独特的节奏以及宁静祥和的意境，体会蒙古族音乐的风格特点，感知音乐所传达的草原之美。 艺术表现 学生能用轻柔、甜美的声音准确演唱歌曲，熟练掌握各乐句的节奏特点，通过歌声生动地表现牧羊姑娘放牧归来的情景，同时合理运用表情、动作等增强演唱的表现力。 创意实践 学生能积极参与歌曲演唱和相关音乐活动，发挥想象力和创造力，为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，尝试用不同的演唱形式表现歌曲，并能与同伴合作完成表演，提高创新和协作能力。 文化理解 学生了解蒙古族的文化习俗和音乐特点，感受蒙古族人民的生活风情，理解歌曲中蕴含的对草原生活的热爱之情，从而增进对民族文化的认知和尊重，培养多元文化意识。 教学重点和难点 教学重点 引导学生用轻柔、甜美的声音准确演唱《蒙古小夜曲》，熟练掌握歌曲的节奏特点，感受蒙古族音乐风格，体会歌曲意境，生动表现牧羊姑娘放牧归来的场景。 教学难点 启发学生在演唱中准确把握二声部的和谐，通过歌声、表情、动作等多种方式，充分展现歌曲的艺术魅力，提升音乐表现力，同时深入理解蒙古族文化内涵，增强文化认同感。 教具准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁）、蒙古族服饰道具（如头饰、披肩等）若干。 教学过程 环节一：导入新课（5 分钟） 教师播放一段展现蒙古大草原风光的视频，视频中有蓝天白云、广袤草原、成群的牛羊和奔驰的骏马，同时伴有悠扬的蒙古族音乐。引导学生观看视频，提问：“同学们，看了这段视频，你们知道这是哪里吗？” 鼓励学生积极回答，营造出浓郁的草原氛围。 教师接着说：“在美丽的蒙古大草原上，每当夜幕降临，星星点点的灯火与皎洁的月光交相辉映，牧羊姑娘就会唱起动听的歌曲。现在，老师就带大家走进蒙古大草原，聆听一首美妙的《蒙古小夜曲》。” 从而引出课题。 环节二：讲授新课（25 分钟） 感知 教师播放歌曲《蒙古小夜曲》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏，想象歌曲所描绘的画面，如牧羊姑娘放牧的情景、草原夜晚的宁静等。 再次播放歌曲，鼓励学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏特点，如四分音符的沉稳、八分音符的活泼等，体会歌曲强弱规律（如第一乐句强 - 弱 - 次强 - 弱的感觉）。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
