教科版小学科学四年级上册 《让小车运动起来》教学设计 课题名 让小车运动起来 核心素养 教学目标 1.科学概念目标 （1）知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 （2）知道不同类型的车有不同的动力类型。 2.科学探究目标 （1）通过调查，了解不同类型车的动力系统。 （2）会安装用重力拉动的小车。 （3）会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 （4）能用实验数据证明自己的推测。 3.科学态度目标 （1）发展进一步研究运动和力的兴趣。 （2）意识到要用实验数据作为证据。 4.科学、技术、社会与环境目标 （1）体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。 教学重点 知道不同类型的车有不同的动力类型。 教学难点 会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 教学方法 讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习法 教学准备 教师准备：实验用玩具小车、粗线、挂铁垫圈的小钩、铁垫圈、秒表若干。 学生准备：学生活动手册、课前调查车子类型和动力。 教学过程 一、新课导入 教师提问：几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？它 们都是怎样动起来的？ 学生结合已有生活经验和课前调查，说说自己知道的车子类型。 教师展示不同类型的车子。 教师过渡：让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动需要力。 【设计意图】 导入部分含有2个问题，目的是在唤起学生生活经验的基础上，引导学生去调查从古到今不同的类型的车辆，发现它们的动力来源是什么，为后续用拉力做小车动力的研究奠定认知基础。 二、探索新知 让小车动起来 1.教师展示材料，并抛出问题：你能利用以下材料，想办法让小车动起来吗？ 学生小组讨论并初步动手测试。 2.教师介绍实验步骤： ①将绳子的两端分别系在小车和回形针上。 ②如右图所示，将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。 3.教师提问：拉小车的绳子多长合适？ 学生思考并发言。 教师点拨：若绳子太短，实验效果不明显；若绳子太长，小车还没运动到桌子边缘，垫圈就已经落到地上。所以，绳子的长度最好约等于桌子的高度。 教师提醒注意事项：绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。 4.教师边播放实验视频，边巡视指导学生动手操作。 5.教师提问：经过刚才的动手探究，说说你认为拉动小车的力是怎么产生的？ 学生组内交流并发言。 教师小结：垫圈有重力，然后转化为小车前进的拉力，从而拉动小车。 6.教师科普重力的概念：重力能把地球表面的物体拉向地面。 比如：树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……都是由于重力的作用。像右边的瀑布就是重力现象的一种体现。 【设计意图】 通过让小车动起来的简单探究，学生可以更直观的感受力能改变物体运动状态。同时这里还有一个转换思想，间接知道了重力的概念。 （二）探究小车运动快慢与拉力大小的关系 1.教师过渡：那小车运动快慢和拉力大小有关吗？ 学生分组根据问题提示做出实验预测。 2.教师提供探究可能用的材料，引导学生小组合作设计探究小车运动快慢和拉力大小之间关系的实验。 教师顺势提问：拉力大小可以利用什么材料来表示？ 学生思考并发言。 教师点拨：用垫圈个数可以表示拉力大小。 3.教师讲解实验步骤一：标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。并追问：这么设置有什么好处？ 学生思考并发言。 教师小结：相同距离，利用秒表计时即可比较小车运动快慢。 4.教师紧接着讲解实验步骤二：从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。并追问：为什么这么做？ 学生思考并发言。 教师点拨：垫圈很轻，一个垫圈不一定能拉动小车。从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
