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课件网) 习作 我的心儿怦怦跳 （部编版）四年级 上 www.21cnjy.com 第9课时 一 素养目标 目录 学习活动 二 课后作业 三 板书设计 四 素养评价 五 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来。 交代事情发生的时间、地点，要把事情的起因、经过、结果叙述清楚。 习作的关键是写清楚事情的经过并把自己当时的感受真实地表达出来。 通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。 二 学习活动 活动流程 任务三：我是“说书人” 习作 我的心儿怦怦跳 环节一：阅读教材，了解作文的选材。 环节二：交流词句，学以致用。 环节三：交流讨论，学习构思。 环节四：范文引路，进行写作。 情境导入 在不同的情境中，我们会不自觉地产生不同的情绪，因为在我们的身体中，住着几位掌管着喜怒哀乐的情绪小伙伴，他们各司其职。 请看视频：恐惧 情境导入 请同学们想一想你在什么样的情绪下会听到自己心怦怦跳的声音呢？可以说说具体的事例吗？ 你可以用上这样的句式说一说：当我（ ）时，我的心儿会怦怦跳。 第一次登台表演 第一次参加社会实践、某一次考试（紧张） 第一次上台领奖（激动） 犯了错误（担心害怕）…… 环节一：阅读教材，了解作文的选材。 阅读课文内容，说说本次习作的选材？ 本次习作是写一件令自己心儿怦怦跳的事情。这件事情可以是令自己担心的事，可以是令自己害怕的事，也可以是令自己紧张的事，还可以是令自己激动的事。 对！令自己心儿怦怦跳的事情很多，如，参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事、在出站口等待久别的爸爸归来……这些都可以作为我们本次习作的材料。 环节一：阅读教材，了解作文的选材。 是啊，但我们一定要选取自己印象最深刻的事情来写，而且要写清楚事情的经过和自己当时的感受。 环节一：阅读教材，了解作文的选材。 本次习作要求写一件令自己心儿怦怦跳的事情，可以是担心、害怕、紧张或激动的事情。选材广泛，如比赛、领奖、竞选、走夜路、讲故事、等待亲人等。关键是要选取自己最深刻的事情，并写清楚事情的经过和当时的感受。 总 结 环节二：交流词句，学以致用。 课文中有很多写心情的词语，可以用在这次习作上。 不知所措 提心吊胆 心急如焚 胆战心惊 魂飞魄散 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气 心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼 十五个吊桶———七上八下 环节二：交流词句，学以致用。 在日常生活中，你还积累哪些好词、好句呢？ 好 词 百感交集 感慨万千 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 垂头丧气 胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交加 提心吊胆 悲不自胜 义愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 挨了棒的狗———气急败坏 挨了霜的狗尾巴草———蔫了 矮子过河———安（淹） 心熬尽了灯油———烧心（芯）包子熟了不揭锅———窝气 鼻梁上放菜———好险 鼻尖上抹黄连———眼前苦 鼻子上冒烟———急在眼前 环节二：交流词句，学以致用。 好 句 ●可喜的一天终于来了，我的作文在报纸上发表了，当我把报纸拿在手里时，我是多么激动啊！我从来没有这样激动过，不知用什么语言来表达内心的喜悦，眼里含着的泪花不由得掉了下来，也许，这就是表达吧！ ●我失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。一个接一个的失败，像倾盆大雨一样把我心头的希望之火浇灭了。我突然尝到一股失望的苦水，这苦水，淹没了我全部的期待。 环节二：交流词句，学以致用。 ... ...
