2.4《测试反应快慢》教学设计（含单元分析）

中小学教育资源及组卷应用平台 单元教学设计 单元名称 《我们自己》 单元设计说明 本单元共有六课，前四课从身体的结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，这个内容的设计呈现了课程标准中“生命领域”主要概念，“10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的学习内容，以及“10.1 人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。重点呈现感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。最后两节课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。将健康生活意识的培养看作“对以往生活的回顾，对未来生活的企划”。抓住生命的最初阶段开始引导学生对自己成长的思考，在不同阶段进行反思、对未来企划。帮助学生回顾自己从出生到现在的生长变化，寻找其中变化的依据以及家庭、学校对自己成长的支撑和关注。同时引导学生为后面几年的健康成长做出预期，思考我将成长成怎样的标准。在第4课中，在意识到综合运用感觉器官获取信息能够对事物进行更多方面的认识后，学生将会在比较反应快慢的游戏中，再次感受到人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的。在活动中，学生还会发现，人体会对周围变化做出反应，反应速度可以通过训练得到提升。 单元目标 科学概念目标:我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。3.从出生到现在，我们在不断生长。科学探究目标:1.能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体基本结构。2.能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。3.能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。4.能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。5.能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。6.能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。7.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。科学态度目标:1.能够如实讲述观察到的事实。2.能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。3.能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。4.愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。科学、技术、社会和环境目标:能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。 单元整体教学思路 课时教学设计 课题 《测试反应快慢》 1.教学内容分析：本课通过在游戏中，感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出反馈后，神经将信号传递给指定的身体部位做出相应的反应。在此过程中，感觉器官起到了重要的作用。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器官在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。本节课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。 2.学情分析学生在平时生活中，常常会与同伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等。虽然他们有浓厚的动手兴趣，但很难察觉到动手过程中感觉器官的作用，也较难总结出多种感觉器官之间的联系。所以在本节课《测试反应快慢》还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记 ... ...