二下23《勤俭节约》的心理健康教学设计

《勤俭节约》心理健康教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够理解勤俭节约的含义，包括节约粮食、水电、文具等资源。 掌握一些在日常生活中践行勤俭节约的具体方法，如按需取用食物、及时关灯关水龙头、合理利用纸张等。 2. 过程与方法目标 通过故事分享、小组讨论、情景模拟等活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。 引导学生学会自我反思和自我评价，能够发现自己在日常生活中的浪费行为并加以改正。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对劳动成果的尊重和珍惜之情，树立勤俭节约的意识和责任感。 培养学生养成勤俭节约的良好习惯，并愿意积极向他人宣传和倡导勤俭节约的生活方式。 二、教学重难点 1. 教学重点 深入理解勤俭节约的重要性，认识到资源的有限性和浪费行为的不良后果。 学会并能熟练运用各种勤俭节约的方法，将其融入到日常生活的点滴之中。 2. 教学难点 如何帮助学生克服物质诱惑，在面对丰富多样的商品和消费场景时，始终坚守勤俭节约的原则。 引导学生将勤俭节约的意识转化为长期稳定的行为习惯，而不仅仅是一时的课堂响应或短期的行为改变。 三、教学方法 讲授法、故事法、讨论法、角色扮演法、实践操作法 四、教学准备 1. 收集与勤俭节约相关的故事、图片、视频等资料，制作成生动有趣的教学课件。 2. 准备一些模拟生活场景的道具，如玩具食物、小水电表模型、文具等，用于课堂情景模拟活动。 3. 设计“勤俭节约小能手”评比表格，用于记录学生在课堂和课后的表现，以便进行评价和反馈。 五、教学过程 （一）导入 1. 播放一段孩子们在餐厅里浪费食物的视频，视频中有的孩子将大量饭菜倒掉，有的孩子只吃了几口就把食物丢弃。 老师提问：“同学们，你们看到视频里的小朋友们这样对待食物，心里有什么感受呢？”引导学生表达自己的看法，如觉得可惜、不应该浪费等。 2. 老师展示一些贫困地区孩子吃不饱饭、穿着破旧衣服上学的图片，与视频中的场景形成鲜明对比。 老师说：“这些图片里的小朋友和我们一样大，但是他们却没有足够的食物和漂亮衣服。那我们应该怎么做呢？”从而引出本节课的主题———勤俭节约。 （二）认识勤俭节约 1. 老师通过PPT展示一些生活中常见的场景，如开着水龙头刷牙洗脸、房间里没人却开着灯、随意丢弃还能用的文具等，让学生观察并讨论这些行为是否正确。 老师提问：“同学们，你们在生活中有没有见过类似的行为呢？你们觉得这样做对吗？为什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验和观察所得。 2. 老师用简单易懂的语言解释勤俭节约的含义：“勤俭节约就是珍惜劳动成果，不随便浪费东西。比如节约粮食，每一粒米饭都来之不易；节约水电，它们是大自然和工人叔叔们辛苦提供给我们的；节约文具，它们是用树木等资源制作而成的。”并在黑板上写下“勤俭节约”四个字，让学生齐声朗读几遍，加深印象。 （三）勤俭节约的重要性 1. 老师讲述一个故事：“从前有一个村庄，村民们都很勤劳善良。他们每年都会收获很多粮食，但是大家都很节约，从不浪费。有一年，遇到了大旱灾，周围很多村庄都没有粮食吃，但是这个村庄因为平时的节约，有足够的粮食度过难关。而另一个村庄的村民们平时总是浪费粮食，旱灾来临时，他们只能饿肚子，四处乞讨。” 讲完故事后，老师提问：“同学们，从这个故事里你们明白了什么？为什么这个村庄能度过难关，而另一个村庄却不能呢？”引导学生思考并回答，让他们深刻体会到勤俭节约在应对困难时的重要性。 2. 老师播放一段关于资源短缺的科普视频，视频中展示了地球上的水资源、能源等日益减少的现状，以及一些因资源匮乏导致的环境问题和社会问题。 播放完视频后，老师提问：“同学们，看了这个视频，你们知道为什么我们要节约用水用电了 ... ...