【初中班会课】认识自我———探索我,预见我 每个人的生命都是通向自我的征途, 是对一条道路的尝试, 是一条小径的悄然召唤。 觉醒的人只有一项任务: 找到自我,固守自我, 沿着自己的路往前走, 不管它通向哪里。 ———黑塞《德米安》 KEEP MOVING 【设计背景】 初高中段学生处在自我统一性整合和个性形成的关键阶段,只有使学生具备了客观、正确的自我认识,才有助于他们完成自我统一,才能更进一步地进行生涯规划。通过活动、体验、分享等形式,帮助学生树立积极的自我认知,全面、具体地去认识自己,积极接纳自己,鼓励未来更进一步的探索自我,完善自我。 【教学目标】 1)引导学生多角度地认识自己,树立积极、全面的自我认知。 在积极地人际互动过程中,完成自我探索,并认真思考现实我和理想我之间的差距。 能够树立积极地自我认知,鼓励未来近一步的探索和完善自我。 #1 个签背后 在同学们的个性签名里…… 大家大胆袒露自己的希冀,记录生活中的美好珍藏,谈理想灿灿,用简短的文字表达自己,又用这些文字寻得共鸣,交得知己。 你正在使用的个性签名是什么呢 一条简短的个签背后,体现着怎样的自我? 其实,我们的个签背后就藏着各种各样的自我, 比如:漂亮勇敢追求自由;其背后就代表着我们对生理我、心理我的追求和展示; 比如:爱与被爱,皆是答案。体现着一个人对社会我的态度和价值观。 找找看,哪些标签属于生理我、哪些属于社会我,哪些属于心里我的描述。 #2 自我探索之旅 我们喜欢用简短的文字展示整个的自己,但是一个个签也会让我们纠结犹豫、不停更换,好像所有的个签都无法完整概括一个鲜活的你。 同学们,你们对自己有清晰的认识吗?你们想对自我有更进一步的探索和了解吗?接下来,通过这场自我探索,通过三个自我之问,来接近现阶段更真实的自我。 1.我是谁? 探索我眼中的自己,然后让同学来进行评价。 2.你是谁? 探索他人眼中的你,然后你自己来评价 3.我想成为? 通过探索理想的自己,寻找现实与理想之间的差距。 1 我是谁?-我眼中的自己 第一问的探索完成以后,请大家在小组内找到1-2位最了解你的同学,请他对你评价的内容进行一个审视,如果认同的用对号标记,不认同的有三角标记。 2 你是谁?他人眼中的我 认识自我有两把钥匙,一个是自己,一个是他人。他人的评价能丰富和完善我们对自己的认识。但要注意,在这个阶段的评价中,你表示疑惑的地方,要标记“■”。 预见我 #3 理想自我 到这里,我们已经通过两次探索得出了关于自己的一些答案。 那么,问题来了: 你喜欢当下的自己吗? 你心中是否还有一个更理想的自己? 图片 必须承认的是,“理想自我”与“现实自我”常存在一些可以逾越或者某些不可以逾越的鸿沟。 但是,卡莱尔说过:“人生的要旨是脚踏实地做好眼前之事,而不是把眼睛盯在远处朦胧之物上。”因此,减少这种痛苦的可能性就在于科学调整两者之间的距离。 #4 整合自我 刚才我们从生理、心理、社会三个层面,从自我和他人两个角度,从现实的我和理想的我两个方面来做了一系列的自我探索。下面我们对刚才探索的内容做一个梳理和总结。 虽然图上看起来四个区域的大小好像是一样的,其实在实际生活中,这四个区域大小并不相同。 我们也可以根据乔哈里窗各部分的大小,进行自我调节,包括未来的你的规划和他人互动模式等。 现在大家按照自己的认知,为你的乔哈里窗的每个区域标注所占比例。你还可以按照自己的理解,把不同的区域涂成不同的颜色。 我过去是, 现在仍然是一个探索者, 但是我不再占星问道, 我开始倾听内心深处的低语。 ———黑塞《德米安》 ... ...
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