山东莱州市第十三中学高中语文粤教版必修3第四单元之《书愤》课件（17张ppt）+教学设计（2份打包）

课件17张PPT。示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。认识陆游，是因为他的爱国诗篇：诗界千年靡靡风， 兵魂销尽国魂空。 集中什九从军乐， 亘古男儿一放翁！ ———梁启超《读陆放翁集》 书 愤———陆游 诗歌运用了哪些意象?有何作用？ “塞上长城”是什么？“空”字有什么作用？ 诗中“书”了哪些“愤”？ 诗歌运用了哪些表现手法？有何作用？ 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？ 陆游的诗歌在今天有什么样的社会意义？ 设疑自探1、诗歌的颔联用了哪些意象？ 有何作用？ 2、诗中“书”了哪些“愤”？表达 了诗人怎样的思想感情？ 3、诗歌运用了哪些表现手法？ 有何作用？ （请同学们边读边思考以上问题）自探提纲 书 愤 ——— 陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 前两联回忆过去，抒写他的抗敌抱负。“气如山”一语提挈全诗，须重读；“楼船夜雪” “铁马秋风”写诗人的向往，要用炽热的感情读出。 后两联写现在。“塞上”两句集中表现了诗人的悲愤和无奈；“出师”两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，宜激昂。 这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 感情基调把握解疑合探讨论要求： 根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。 组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保人人参与，激情高效。展示要求： 行动迅速，字体工整； 条理清晰，要点简练； 展示小组组长带领全组同学对展示同学进行帮扶指导，使展示能体现全组的最高智慧。展示评价要求： 先打分数，再述原因； 声音洪亮，吐字清晰； 补充讲解，要点全面； 注意“教态”，大方自然； 评价小组组长带领全组同学对评价同学进行帮扶指导，使评价能体现全组的最高智慧。(时间不超过2分钟) 非展示点评同学认真研读教材，力求全面正确理解教材知识，并发掘更睿智、更深刻的问题，及时补充、质疑，加倍奖分。 第二联由“楼船、夜雪、瓜州渡、铁马、秋风、大散关”六个名词叠加，展现了一幅声势浩大、勇猛进攻、抗击敌寇、收复失地的战斗场面，渲染了慷慨悲壮的气氛，为下面自己屡遭贬谪、壮志难酬做铺垫，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？作者“书”了哪些“愤”？表达了作者怎样的感情？A．忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。B．忧愤朝政求和偏安、打击主战派、政治黑暗。C．忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？　　作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了自己报国无门、壮志难酬、年华虚掷的满腔激愤，悲怆中透着激昂。 表现手法？B、对比手法： 理想和现实的对比。 诗人早年形象与晚年形象的对比。 A、借古讽今（用典） ：诗中借对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨，颂古在于非今。 总结 ： 一心报国却壮志难酬，这样的遭遇不只是一个人的，诗人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。 拓展思考：请用比较的方法进一步理解《书愤》和《蜀相》这两首作品， 并找出两首诗的异同。 相同点： 1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代 。 2.都借用诸葛亮事迹表达情感。 不同点： 1.情感： 《蜀相》是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋 ... ...