统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教学设计

统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》 教学设计 一、教材分析 《智取生辰纲》是统编版语文九年级上册第六单元的课文。这个单元的课文都是古代白话小说，展现了古人的生活画卷和精神世界。 《智取生辰纲》节选自元末明初小说家施耐庵的长篇小说《水浒传》第十六回。故事围绕“生辰纲”的争夺，以智对智，刻画了杨志精明能干、小心谨慎却又粗暴蛮横的性格特点，以及晁盖、吴用等人的足智多谋、团结协作。 这篇课文在情节设置上跌宕起伏，矛盾冲突激烈，人物形象鲜明，语言生动传神，具有很高的艺术价值。通过学习这篇课文，可以让学生了解古代白话小说的特点，提高文学鉴赏能力，同时也能培养学生的思维能力和创新精神。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.掌握小说的三要素：人物、情节、环境。 2.了解古代白话小说的语言特点，积累文言词汇。 3.学习通过人物的语言、动作、心理等描写方法来刻画人物形象。 4.分析小说的情节结构，理解故事情节的发展与人物性格的关系。 （二）过程与方法目标 1.通过朗读课文，整体感知小说内容，理清故事情节。 2.小组合作探究，分析人物形象，体会人物的性格特点。 3.品味小说的语言，学习作者生动传神的描写方法。 4.开展课堂讨论，引导学生深入思考小说的主题和社会意义。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受古代英雄人物的智慧和勇气，培养学生的正义感和爱国精神。 2.认识封建社会的黑暗和腐朽，激发学生对美好生活的向往和追求。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.分析小说中的人物形象，尤其是杨志和吴用等人的性格特点。 2.理解小说的情节结构，把握故事情节的发展脉络。 3.品味小说的语言，体会古代白话小说的艺术魅力。 （二）教学难点 1.理解“智取”的内涵，体会吴用等人的智谋在小说中的体现。 2.探究小说的主题，分析小说所反映的社会现实。 四、教学方法 1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受古代白话小说的语言魅力，提高学生的语感。 2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新能力。 3.分析法：引导学生分析小说中的人物形象、情节结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。 4.探究法：鼓励学生深入探究小说的主题和社会意义，培养学生的批判性思维和创新精神。 五、教学过程 （一）导入新课 1.播放电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段，让学生直观地感受小说中的情节和人物。 2.提问学生：你们知道这个故事的出处吗？你们对《水浒传》有哪些了解？ 3.教师介绍《水浒传》的作者、时代背景和主要内容，引出本节课的课题———《智取生辰纲》。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解小说的内容。 2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句错误。 3.提问学生：小说讲述了一个什么样的故事？请用简洁的语言概括。 4.学生回答问题，教师引导学生明确小说的主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 （三）分析人物形象 1.杨志的形象分析 提问学生：杨志是一个什么样的人？请从小说中找出相关的语句进行分析。 学生回答问题，教师引导学生从杨志的语言、动作、心理等方面进行分析，总结出杨志精明能干、小心谨慎却又粗暴蛮横的性格特点。 例如，从杨志的语言“如今须不比太平时节”“这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”可以看出他对形势的清醒认识和小心谨慎；从他的动作“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”可以看出他的粗暴蛮横；从他的心理“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢”可以看出 ... ...