8.2共圆中国梦 表格式教学设计

教学设计 课题 共圆中国梦 课型 新授课□√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 《共圆中国梦》是部编版九年级道德与法治上册第四单元《和谐与梦想》第八课《中国人 中国梦》中的第二框。 第二框《共圆中国梦》引导学生认识到，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，进而引导学生感受改革开放以来中国特色社会主义事业所取得的伟大成就，理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义，明白中国共产党是中国特色社会主义事业坚强领导核心，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在此基础上明白自己所肩负的责任与使命，从而自觉将个人价值的实现与国家的发展进步结合起来，做自信的中国人。 学情分析 九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望，这是学生学习的起点。同时，九年级学生的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解。青少年学生有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展思考不多，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。 学习目标 （1）通过小组合作，归纳出实现中华民族伟大复兴的中国梦的做法。 （2）通过探究感动中国人物事迹材料，理解中国自信、民族自信的根本所在，做一个自信的中国人。 重难点 （1）通过小组合作，归纳出实现中华民族伟大复兴的中国梦的做法。 （2）通过探究感动中国人物事迹材料，理解中国自信、民族自信的根本所在，做一个自信的中国人。 评价任务 （1）通过自学展示，准确说出实现中华民族伟大复兴的中国梦的做法，使学生树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，并能将个人梦与中国梦紧密结合，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 （2）通过合作探究，理解中国自信、民族自信的根本所在，做一个自信的中国人，学生能辨别和判断自信的中国人的表现，提高价值判断和价值选择的能力。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:导入新课 教师活动 袁隆平接受采访谈及梦想，称“我有两个梦想，一个是禾下乘凉梦，我们试验田里的超级稻，长得有高梁那么高，我和我的助手就坐在稻穗下乘凉:第二个是杂交稻覆盖全球梦，全世界如果有一半的稻田种上了杂交稻，可以增产一亿五千万吨粮食。 学生活动 观看视频，思考并分享实现梦想需要哪些条件 设计意图：通过袁隆平个人的梦想实现的条件，思考个人梦与中国梦之间的关系，体会个人与祖国同命运、共成长的深刻内涵。 环节二:讲授新课：第一篇章：圆梦大舞台 教师活动 1.布置自主学习--圆梦大舞台任务，让学生大声自读课本112-114页6段大字，思考问题。 2.点拨总结本单元、本课时在教材中定位，设计以下问题让学生探究与分享，体现大单元教学理念。 （1）“五位一体”总体布局包括哪些方面？ 国家在这些方面是如何做的？ （2）创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念在教材中的对应位置？（查找目录） （3）实现中华民族伟大复兴的中国梦，青少年怎样做？ 学生活动 1.自主学习--圆梦大舞台 请大声自读课本112-114页6段大字，思考以下问题（3分钟）： （1）怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？（国家） P113-P114 （2）中国道路、中国精神、中国力量的内涵？P113-P114 2.学生同桌交流、小组合作对教材内容进行整合，建立知识框架 设计意图：通过学生自主学习，提炼关键词，培养学生对有效 ... ...