《乡愁》教案 课题 乡 愁 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级 学习目标 1.学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。2.培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。（意象、意境）3.通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀（中心） 重点 领会作者的思乡离愁之情。 难点 解读诗歌意象美和音韵美。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课堂导入：相信大家都知道《经典咏流传》这个节目。。节目用“和诗以歌”的形式让传统经典诗词与新时代流行元素相结合，挖掘诗词背后的深厚内涵，讲述文化知识、阐释人文价值。成龙、杨洪基、王力宏、王俊凯、凤凰传奇、孙杨、胡德夫等近百位经典传唱人用流行传唱经典。其中许多已经不是我们当代中学生能够理解和传唱的了。但是，它们曾经是一代代中国人的记忆和寄托，仔细聆听，那曾经的过往，仿佛就在昨天。下面请您欣赏，让我们共同去感受流淌在中国人血脉里的东西……2.课件展示：播放《乡愁四韵》朗读视频，营造氛围。《乡愁四韵》原文：给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香3.师生互动你从中听到了什么？对，浓浓的乡愁！有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻抖一抖，便会从中落下许多个“愁”字来。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，无边丝雨还是愁，举杯消愁愁更愁，问君能有几多愁！一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠……4.课题展示 【初识文本】【节奏划分】乡 愁 余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头【交流合作】问：从题目看，这首诗抒发的是诗人什么样的感情？答：思念家乡的忧愁问：那么感情基调应该是？ 答：忧郁深沉问：忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？答：稍慢且舒缓。 准备学习笔记师生互动 引出课题内容【初识文本】【节奏划分】 讲授新课 一、听朗读，注意节奏和诗歌情感。（朗读视频播放）你听到了什么？浓浓的乡愁，深深的思念，还有无尽的惆怅！乡愁，愁家愁国。而余光中先生的《乡愁》是哪般愁绪呢？今天我们来学习余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，倾听诗人内心的呼唤。二、作家作品简介余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。并非我才思敏捷，这是20年的思乡之情。”余光中出生在大陆，后来定居于台湾。他在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的采访时，脱口而出： 从21岁负笈（jí）漂泊台岛，在小楼孤灯下怀乡的呢喃……萦绕在我心头的是挥之不去的 ... ...
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