24 诗词曲五首《十五从军征》 教学设计 2024~2025学年度部编版初中语文九年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 24 诗词曲五首《十五从军征》+教学设计+2024~2025学年度部编版初中语文九年级下册 第六单元 【教材分析】 《十五从军征》选自人民教育-出卷网-初中语文九年级下册第六单元的《诗词曲五首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难，表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。今天读来仍心有戚戚然。 【学情分析】 学情分析 初三学生已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差，动口动手能力较弱。我让学生采取“自主--合作--探究”的学习方式，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。结合教材特点、学生情况，我在教学中，始终注重把握语文课程的工具性与人文性进行统一，使学生在掌握语文基本技能中感受到和平生活的可贵。 【教学目标】 1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。 2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 【教学重难点】 【教学重点】 1．能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。 2．理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 【教学难点】 理解战争给人民带来的灾难和不幸，体会作者的思想感情。 【新课导入】 1.同学们，在讲新课前，请回顾一下，我们曾经学过哪些有关战争的课文？ 2.这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战争的文章远不止这些。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首《十五从军征》，也是与战争有关。 【写作背景】 此诗晋时已谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际的作品。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争，造成了该老兵的悲惨遭遇。于是，文中的主人公就“十五从军征，八十始得归”。 【作者介绍】 1.作者简介 “乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。乐府诗集是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。“乐府双璧”（又名长篇叙事诗双璧）为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。 【题目解说】 十五从军征，什么意思？有明确作者吗？那选自哪里？《乐府诗集》。什么是乐府诗呢？PPT链接知识点。 接下来，我们先来看一下我们本节课的学习目标： 1. 有感情朗读课文，把握诗歌内容。 2. 赏析重点诗句。 3. 体会诗歌情感。 过渡：接下来，我们分三个环节展开本节课，只要大家认真听，相信一定会有所收获。有没有信心？ 【中心思想】 这首诗注重以叙述抒发所见所感，用环境刻画人物形象。叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的情状，暴露了兵役制度的不合理，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。 【全文分析】 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象———松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效 ... ...