第一课　原始先民的家园 教学设计 (1)

1教学目标 1.知识与技能：了解新石器时代的西亚，懂得从打制石器到磨制石器、从采集渔猎到畜牧农耕人类经历了漫长的史前时期；了解半坡遗址和河姆渡遗址，知道黄河和长江流域是中华文明的发祥地。 2.过程与方法：列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。 3.情感、态度、价值观：明确农耕技术进步的意义，知道中国是人类发源地之一。 2学情分析 在学习本课之前，学生他们已经学习了我国乃至世界的地理知识、气候特征及旧石器时代的相关知识，对学习本课的知识点都做了铺垫。其次，七年级这个年龄段的学生虽然对知识点已有一定的分析能力，但总结分类的能力欠佳，因此，教授过程中教师应该注重学习方法的引导与指导。 3重点难点 教学重点：半坡遗址和河姆渡遗址的异同点。 教学难点：知道黄河和长江流域是中华文明的发祥地。 教学活动 活动1【导入】原始先民的家园（第二课时）———走访原始的农业聚落 一、新课导入 【展示】ppt给出一组现代和远古相对应的图片，主要反映的是农作物和家禽的演变，让同学们去组队， 【提问】农业和畜牧业发展至今已有漫长的历史，那原始农业和畜牧业是如何产生的？今天我们就一起带着疑问“走访元史的农业聚落”（揭示新课题） 二、新授过程 （一）原始农业和畜牧业的产生 【活动】阅读教材第100页，同桌之间互相合作完成导学案的第1题和第2题。 【教师】PPT出示：“1、原始的农业和畜牧业是怎样产生的？2、原始农业和畜牧业的产生和发展,标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者，这一变化产生了哪些深远的影响 ” 【学生】同桌之间互相讨论合作完成问题。 【展示】请学生展示自己小组讨论答案 【学生】…… 【小结】结合学生陈述的答案，师生共同完善问题答案如下： 1、原始的农业和畜牧业是怎样产生的？ （环境的变化和人口的增加仅靠采集和狩猎难以满足人们对于食物的需求，因此在某些条件适宜的地方人们开始对动植物进行栽培驯化，使原始的农业和畜牧业产生了。） 2、原始农业和畜牧业的产生和发展,标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者,这一变化产生了哪些深远的影响 （原始农业和畜牧业的产生后，生产工具有了显著的改进，出现了磨制的石器，人类开始进入新石器时代。它推动了原始社会家庭手工业的发展，如制陶、纺织等；同时促进了农业聚落的形成，人们开始了定居的生活。） （二）新石器时代 【展示】PPT出示石镰、石耜、石磨及磨棒图片 【提问】这些工具的名称和用途？ 【学生】回答：石镰———收割庄稼，石耜———开垦耕地，石磨及磨棒 ———加工谷物。 【提问】石镰等这些石器与旧石器时代的石器有什么不同？ 【学生】经过打磨、光滑、好看…… 【小结】以磨制石器为主要生产工具的时代———新石器时代 【展示】新石器时代的陶器图片 【提问】这些陶器可以用来做什么？ 【学生】…… 【活动】完成导学案第3小题，对比思考新石器时代和旧石器时代人们的生产和生活的有何主要的区别？ 【学生】旧石器时代：采集狩猎为主，使用打制石器。新石器时代：原始农业和畜牧业为主，使用磨制石器，并且实现了定居。 （三）典型的原始农业聚落 【展示】出示P100图8-6世界主要农作物和驯化动物的起源地 【提问】在世界农业和畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物分布有什么特点？ 【学生】主要分布在中国、印度、西亚和中美洲。 【提问】随着农业和畜牧业起源，人类出现了定居，也就出现了原始的村落，那么最早的村落也是在中国、印度、西亚这些地方出现。 1、西亚农业聚落 【展示】给出世界地图，引导学生找出西亚，加深学生的地理观。 【学生思考】1、你的村落是由那些部分构成的？房屋什么样的？ 2、你们从事哪些生产活动？从画面上 ... ...