第二课　早期文明区域 教学设计 (3)

1教学目标 1.能利用地图和图表，知道早期文明发祥地的地理位置，分析四大早期文明发祥地的自然环境特征；能结合图文资料，了解文字的出现，阶级、等级和国家形成的实例；知道它们是人类社会进入文明社会的标志。 2.掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。 3.知道早期文明发祥地代表性的文明成就，如象形文字、古城等。 2学情分析 在学本课之前，学生一直在学习地理，这是学生第一次接触历史学习，所以如何学习历史对于他们来说还是陌生的。七年级学生形象思维能力比较强，所以本课基本是采用图文并茂的方式呈现。 教学活动 活动1【导入】视频导入激起学习兴趣 课前播放“四大文明”视频， 问：通过观看课前视频，同学们知道四大文明古国是哪几个国家了吗？ 活动2【讲授】读图探究———了解各区域自然条件 （一）各区域地理位置 1.请你说一说四大文明古国的地理位置（分别位于哪一个大洲的哪里？） （埃及：非洲东北部，古巴比伦：西亚，古印度：南亚，中国：东亚） 师：大家看过西游记吗？唐僧师徒去哪里取经的啊？ （西天或者说天竺，就是古印度） （二）各流域水文状况 1.四大文明古国对应的分别对应哪个流域呢？ （尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河长江流域） 2.四大流域对应的河流分别是哪些河流？ （尼罗河流域：尼罗河，两河流域的两河指的是哪两河指幼发拉底河、底格里斯河 印度河恒河流域：印度河、恒河，黄河长江流域：黄河、长江） 结论：这些文明产生的区域大多邻近大河流域，我们把这样的文明成为大河文明。 （三）各流域自然环境 1.这些文明区域位于哪个温度带上？ （这些文明区域大致处于温带。） 2：为什么四大文明起源于大这些区域？（或位于北温带的大河流域有哪些有利于文明起源的优势？） 临近河流，水源充足、地势平坦、土地肥沃，有利于农作物的培植和生长，适宜人类居住，能够满足人类生存的基本需要。 结论：这说明一个道理,早期人类对自然环境的依赖性比较强，地理环境和自然条件成为人类文明发源及形成的先决条件。 活动3【活动】合作学习———找寻各流域文明标志 四人小组合作找出文明特色： 各大流域文明的文明特色包括国家（城市)是否出现、什么时候出现（文明起源时间）？有什么古城遗址？阶层是否分化？文字是否出现、是什么文字 等等 活动4【活动】简单展示文明特色 （一）两河流域： 1.阶层分化： 当农夫收回的谷物远远超过了他们日常生活的需要后，社会上层慢慢形成了依靠农夫养活的手工业者、商人、祭司和书吏等阶层，国家政权、有组织的宗教和新的社会秩序也初露端倪。 2.文字发明： 苏美尔人图画文字后来演变为楔形文字 师：从表现形式上来看，这两种文字有什么区别？ 前者具体形象，后者比较抽象。 3.城市出现： 乌尔、乌鲁克 （二）尼罗河流域 生：…… 1.文字发明： 几组有趣的埃及象形文字 猜一猜是什么字 2.城市出现 地图中圈出孟菲斯 师：古希腊历史学家希罗多德说：Egyptis“thegiftoftheNile”“埃及是尼罗河的赠礼”。 为什么这么说，请你从气候、河流角度来分析 在分析前我们先来看一段视频：尼罗河的泛滥 气候类型：热带沙漠气候气候特点：炎热干燥，全境90%为沙漠 就是在这样的自然条件下，依靠尼罗河灌溉发展农业，农业发达后村落城市随之兴起，随着农业发展手工业商业城市兴起，于是在距今5500年出现国家。 这说明了古代埃及与尼罗河息息相关，尼罗河孕育了古代埃及的文明。古代埃及成为世界古代文明的摇篮之一。所以，古希腊历史学家希罗多德称：埃及是尼罗河的赠礼。 （三）印度河与恒河流域 学生：…… 师：印度河与恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。 距今4500年前人们学会了修筑堤坝，引水灌溉农田，种 ... ...