11军神教学设计第二课时教学设计

《军神》教学设计（第二课时） 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、 情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 3.学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做 一个意志坚强的人。 教学重点： 读懂重点段落，抓住描写人物神态、 情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 教学难点： 读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。 教学过程： 一、课前一分钟： 苟利国家生死以 ，岂因祸福避趋之 。 ———(清）林则徐 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ———(宋）陆游 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ———(唐）王昌 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 ———(唐）戴叔伦 二、复习导入 1.孩子们，今天我们继续学习第 11 课———军神。请孩子们，齐读课题。 2.多么威风、响亮的称呼！能再响亮的读读吗？（生再读） 3.回顾上节课我们学习的内容，谁来说一下这篇课文讲了一件什么事？（刘伯承年轻时一次眼睛负重伤，坚持不使用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗，手术结束时，沃克医生称他为军神。）我们知道了是沃克医生称刘伯承为军神。 三、速读课文，整体了解。 1.故事发生在1916年，眼睛负了重伤的刘伯承，伤势严重的他却表现得（从容镇定），此时的沃克医生对他的态度却是冷冷的。是啊，刚开始冷冷的沃克医生给刘伯承做完手术后又是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们浏览课文，找出句子来，带着自己的体会读一读。 2.多媒体出示重点句子并齐读句子。 (1)句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” 师:沃克医生是带着怎样的感情在说这些话 带着你们体会到的感情我们再次朗读这个句子。 (2)齐读句子。 师:只经历了一个手术，沃克医生对刘伯承的态度就发生了这么大的变化，这到底是什么原因呢 刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？为什么沃克医生称他为军神呢？ 四、精读课文,品读感悟，体会人物的精神。 1.请同学们带着这些问题自由地读课文,把自己的理解与身边的同学交流。边读边思考;文中哪些语句刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？找出最能体现刘伯承是一位不起的军神 请大家按照手术前--手术中--手术后顺序把你喜欢的句子画下来。 2.你认为哪些句子最能说明刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？他是真正的男子汉，是军神呢 (1)手术前：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。” 1）你体会到了什么？（勇敢坚强）2）你是抓住哪些词语体会到的？（“坚决”“不愿意”“恳切”）———。 师引：那面对如此大的手术，刘伯承却拒绝使用麻醉剂。（板书：拒施麻醉药）难道他真是钢铁铸成，不怕疼痛？ 他可能在想什么呢？ 师追问：（那他为什么不愿意使用麻醉药？） 想想他用清醒的大脑干什么？课件出示：师小结：作为一位将军，带兵打战，运筹帷幄之间，决胜千里之外，都需要清醒的头脑。 师问：他这么坚决而恳切，是为了自己吗？这是怎样一个军人呢 (是为了人民可以做出任何牺牲的军人。） 师点：你们看，边读还要边思，读书时多追问几个为什么，就会品出更多的东西。指名读，读出刘伯承的恳切坚决。 (2）面对他的坚决、他的恳切，沃克医生的反应怎样？（板书：愣住）他愣住了，竟有点口吃地说“你，你能忍受得了吗？” 1）“沃克为什么愣住了？沃克医生为刘伯承坚持不愿意使用麻醉药而愣住了。因为沃克医生当过军医，在给军人手术时都会用麻醉药来缓解疼痛，而刘伯承却坚持不用麻醉药。他一下子惊住了，世界上竟有如此坚忍不拔的军人。 2）从这一句中，你体会到沃克医生此时什么心情？（吃惊、怀 ... ...