独树一帜的中国画 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 独树一帜的中国画 计划学时 教学目标 （1）学生能够了解中国古代人物画、山水画、花鸟画的相关知识，包括人物画传统、山水画特色、花鸟画意义与表现方法，以及宋代以来肖像画理论精华。 （2）通过对中国画作品的欣赏与小组合作探究等活动，提高艺术欣赏能力，学会从作品中理解画家思想情感、社会寓意和艺术表现。 （3）培养学生对中国传统绘画艺术的热爱之情，增强民族自豪感，提升审美情趣，养成积极健康的审美态度。 教学重点 （1）结合作品深入理解古代肖像画理论的价值内涵。 （2）赏析中国山水画在不同历史阶段的艺术特色及蕴含的思想情感。 教学难点 （1）深入解析中国古代山水画艺术特色的演变及其在不同历史阶段的独特风貌。 （2）理解花鸟画的艺术表现方法及其社会意义和审美价值。 教学准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备。 （2）课文相关资料：《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》、《游春图》、《清明上河图》的图片及介绍。 （3）参考资料：中国古代人物画、山水画、花鸟画的代表作品及理论书籍。 教学过程 一、创设情景，营造课堂氛围引入新课 教师活动：通过多媒体展示几幅典型的中国画和西方绘画作品（如《历代帝王图》与达·芬奇的《最后的晚餐》），引导学生初步感受中西绘画的不同风格。教师提问：“同学们，你们能看出这些画作在风格上有哪些不同吗？”（生：中国画更注重表达情感和意境，而西方绘画则更加注重真实性和细节的描绘。） 设计意图：通过直观的视觉对比，激发学生的学习兴趣，使学生对中西绘画的基本差异有一个初步的认识，并为后续学习打下基础。 二、自主预习新知，小组合作探究分享知识并进行展示 （1）传神写照 教师活动：请学生阅读课本中的相关内容，了解中国古代人物画的特点及代表作品，特别是宋代以来肖像画的理论精华。教师提问：“谁来说说为什么古人强调‘传神’？”（生：因为古人的肖像画不仅仅是追求外在形象的逼真，更注重表现人物的内在精神气质。） 接着，教师通过投影仪展示《历代帝王图》，引导学生具体分析这幅作品是如何通过线条和色彩来“传神”的。（生：通过观察帝王们的眼神和表情，我们可以感受到他们各自的性格特点。） 教师可以进一步提问：“在这幅画中，你认为哪位帝王最能体现‘传神’的特点？”（生：我觉得中间那位帝王的眼神非常有威严，透露出一种不可侵犯的气场。） 设计意图：帮助学生理解传神写照的重要性及其在中国古代人物画中的应用，通过具体案例加深理解。 （2）中西美术文化差异 教师活动：继续播放几组中西绘画对比图片（如《韩熙载夜宴图》与丢勒的《自画像》），并结合课本内容，让学生总结两种文化的审美基点。（生：古代中国画重言志抒情，西方传统绘画则重模仿自然；古代中国画讲究意境美，西方传统绘画则重视写实美；古代中国画呈现出哲学化的审美倾向，西方传统绘画呈现出科学化的审美倾向。） 教师引导学生进一步思考：“这两种不同的审美倾向背后，反映出哪些文化和历史背景？”（生A：古代中国的儒家思想强调个人修养和道德教化，因此在绘画上更注重表达内心的意境。/ 生B：西方的宗教和人文主义思想影响了绘画的表现手法，更注重客观真实。） 随后，教师挑选出几位同学分享他们的观点，并进行点评：“非常好，大家已经捕捉到了中西美术之间的一些显著差异。” 设计意图：加强学生对中西艺术特色的理解，培养其跨文化交流的能力，通过讨论深化认识。 （3）图例赏析 1. 《历代帝王图》教师活动：详细介绍此作品的历史背景及其艺术价值，同时引导学生注意每个帝王的独特之处。（生：这位帝王看起来很威严，而旁边那位则显得温和得多。） 教师可 ... ...
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