12.词四首《江城子 密州出猎》教学设计

《江城子 密州出猎》教学设计 学习目标： 1、在反复诵读中，理解词意，体会词人的“狂”。 2、以提问、合作、探究等形式赏析，理解作者词人的思想感情。 重难点： 1、在反复诵读中，理解词意，体会词人的“狂”。 2、以提问、合作、探究等形式赏析，理解作者词人的思想感情。 课时安排： 1课时 教前准备 学生：利用工具书，给生字词注音，查阅苏轼的有关资料。 教师：课件 教学内容及过程： 一、导入新课 中华文化，源远流长，中国文学，无比璀璨。说起中国文学，不得不说古代文学；说起古代文学，不得不说唐诗宋词元曲；说起宋词，不得不说苏轼；说起苏轼，必说豪放词；说起豪放词，定说《江城子 密州出猎》。因为他是公认的中国第一首豪放词。 二、作者及背景 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“ 东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 背景：宋神宗熙宁四年（1071年），由于政见不合，苏轼连续上书反对王安石变法。见无效果，苏轼乃自请外任。先在杭州任通判，熙宁七年（1074年），又从杭州来到密州任知州。他虽在地方任官，却一直希望得到朝廷的重用，在中央任职，以便大用于世。 熙宁八年（1075年）冬，密州久旱，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境密州知州苏轼到常山祭祀祈雨。回来的路上，与同官梅户曹在铁沟会猎，随后写了这首出猎词，抒发自己的志向。 三、课文朗读 1、 学生看幻灯片，自由读课文。 要求：注意生字词，注意停顿，初步感知词的内容。（约两分钟） 2、教师范读 要求：学生用笔标注老师重读和拉长音的字，加深对课文情感的理解。 3、 学生齐读 男生读(初步体会词的风格) 男女齐读（进一步感受词的气势） 4、 诗词除了要抒情之外，还可吟唱，为了加强对词的内容的理解，我们来听一下黄梅戏版的《密州出猎》。 四、词文赏析 （一）上阕赏析 1、再读上阕，讨论：你在上阕都看到怎样的画面，听到了些什么声音呢？ 讨论并明确： 看抓住锦帽貂裘，苍鹰、黄狗、千骑、倾城、太守射虎 听：狗吠，鹰啼，人声鼎沸，动物逃窜，众人围堵 2、用一句话来概括上阕内容？ 明确：太守出猎的壮观场面。 3、在上阕中你看到一个怎样的太守，用一个字来概括。 明确：我看到了一个具有少年人豪情狂态的老夫，意气风发，精神抖擞，（40岁，自称老夫，颇有悱恻之意）。可用一个字来概括，即“狂”。 4、从哪几个方面可看出太守之“狂”？ 明确：“狂”在“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”“倾城随太守” “亲射虎，看孙狼”。重点解释“千骑卷平冈”“亲射虎，看孙狼”。 5、试背上阕 (二)下阕赏析 1、齐读下阕 2、下阕那句话紧承上阕而写？ 明确：酒酣胸胆尚开张。此句话紧承上阕“亲射虎，看孙狼。”而写，依然体现了作者心胸开阔，豪情万丈的情怀。“鬓微霜，又何妨！”便是很好注解。 3、在下阕中，作者连用两个典故，分别有何用意？ 讨论并明确：用冯唐的典故，其实是以魏尚自比，希望朝廷能够派冯唐来赦免他的罪名，使他能想魏尚一样，有机会再被朝廷重用。那他做好准备了吗？当然，从“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”即可看出。这里作者再用典故“西北望，射天狼。”表达他要“雕弓”射向西北的西夏和辽，就是想要再次建功立业的强烈愿望。 4、用一句话概 ... ...