中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时教学设计 课题 4 蜿蜒的旅行 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 《蜿蜒的旅行》是大象版最新版科学四年级上册第五单元的第四课。本课通过阅读小肠与大肠的资料，制作小肠模型并利用模型进行模拟实验。依据观察的现象和体验的经历，分析食物在小肠中的吸收过程，得出小肠是人体主要的消化器官之一，是吸收食物营养的主要场所。 2.学习者分析 学生在对消化器官口腔和胃的学习过程中，积累了相关的知识。学生们多次参与了利用模拟实验进行的探究活动，并在教师的指导下设计实验并实施，积累了一定设计模拟实验的方法与经验，为本课的探究活动奠定了基础。 3.学习目标确定 科学观念：通过阅读、分析资料与模拟实验等形式,认识小肠是人体主要的消化器官之一,在消化和吸收的过程中起着重要的作用。 科学思维：能依据实验现象运用类比、推理等方法了解小肠与大肠的吸收过程,不断提高分析概括的能力。 探究实践：借助简单的实验材料，模拟小肠消化和吸收过程，认识小肠和大肠在消化食物过程中所起的作用。 态度责任：乐于完成探究活动，形成对小肠和大肠特征与功能的正确认识，能多关注自己的身体，养成健康的饮食习惯。 4.学习重点难点 重点：通过阅读、分析资料与模拟实验等形式,认识小肠是人体主要的消化器官之一,在消化和吸收的过程中起着重要的作用。 难点：能依据实验现象运用类比、推理等方法了解小肠与大肠的吸收过程。 5.学习评价设计 1.能简单描述小肠和大肠的特征与功能。 2.借助简单的实验材料，模拟小肠消化和吸收过程，认识小肠和大肠在消化食物过程中所起的作用。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课（出示图片）胃像一个大口袋，是我们人体中重要的消化器官之一。它能蠕动，能分泌胃液，能够将口腔嚼碎的食物变成食糜送入小肠。 提问：关于小肠和大肠，你们有什么想了解的吗？ 二、小肠是怎么吸收营养，大肠又是如何工作的呢， 我们一起学习《蜿蜒的旅行》，板书课题。学生活动1 根据生活经历回答问题，学生回答问题 生：小肠里是什么样子的 生：食物在小肠里发生了什么变化 生：粪便排出之前是在小肠里还是在大肠里呢 。 生：食物从胃里出来，就进入了小肠 生：……活动意图说明：通过回忆生活实际，激发学生的学习兴趣。 环节二：阅读：小肠与大肠教师活动1 一、阅读“小肠与大肠”回答下列问题 小肠的位置和长度。 小肠的作用。 小肠的内表面结构。 大肠的位置和长度。 大肠的作用。 二、我们一起来认识一下小肠和大肠。 （一）小肠的位置和长度。 小肠盘曲在腹腔内，上端连着胃，下端通过盲肠和大肠连接。 全长4~6米。 （二）小肠的作用。 小肠是消化、吸收食物的主要场所。 （三）小肠的内表面结构。 小肠内表面有丰富的绒毛，使小肠与食物的接触面积约有200平方米。绒毛上有很多毛细血管，可以吸收食物中的营养 小贴士 1、食糜会在小肠内停留很久，不同的食物停留的时间长短不同，大概是三到八小时。 小肠的结构有利于营养物质的吸收。 2、了解小肠 播放视频《一分钟了解小肠》 （四）大肠的位置和长度。 大肠一端与小肠连接,另一端与肛门连接。 长约1.5米。 （五）大肠的作用。 大肠把食物中的一部分水分和剩余的营养物质吸收后，将残渣运送到直肠经肛门排出。 三、小贴士 认识大肠 播放视频《大肠的功能》学生活动2 学生阅读资料并回答问题活动意图说明：通过阅读引导学生了解小肠、大肠的相关资料,激发学生发言的积极性及后续探究活动的开展。环节三：活动--感受小肠的长度教师活动3 资料中说到小肠全长4~6米，接下来让我们通过一个活动来感受它的长度。 一、小组合作， 裁剪旧报纸并卷成直径为2 ... ...
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