第二单元吹起羌笛跳锅庄 教学设计 人教版（2012）音乐五年级下册

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 教材分析 《吹起羌笛跳锅庄》是人教版小学音乐五年级下册第二单元的一首歌曲。这首歌曲表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景，旋律进行以四度上扬为其特色，节奏前密后疏，形成了一定的对比。歌曲短小精悍，易学、易唱、易记，并具有舞蹈性，适合边唱边跳。通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，感受羌族人民的热情与活力。 从教材编排的角度来看，《吹起羌笛跳锅庄》所在的单元是一个介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元，旨在帮助学生树立五十六个民族互帮互学、共同繁荣的理念。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌曲正好能够体现羌族人民的这一特点。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对歌曲的认识和理解能力也成熟了许多。他们的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也增强。学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但是乐谱知识和识谱能力还有待加强。 在学习《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲时，学生可能会对羌族的文化和音乐特点感到陌生。因此，教师需要在教学过程中进行适当的引导和介绍，帮助学生更好地理解和感受歌曲所表达的情感和意境。同时，由于这首歌曲具有舞蹈性，教师可以结合锅庄舞的教学，让学生在唱歌的同时学习舞蹈动作，提高他们的音乐表现力和审美能力。 教学目标： 1、审美感知：培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。 2、创意实践：根据歌曲的情绪，师生合作参与实践，用锅庄舞形式大胆、热情表现歌曲。 3、艺术表现：用活泼、欢快的情绪学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 4、文化理解：加深学生对羌族善良、朴实、豪放、能歌善舞特点的认识。 教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 教学难点：实践参与跳锅庄，感受羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情。 教学准备 羌族服饰、多媒体、羌族锅庄视频 教学过程： 一、创设情境，激情导入 同学们！你们好！欢迎大家步入音乐课堂。我国一共有五十六个少数民族，每个民族都有他独特的魅力。今天啊老师带大家一起走进羌族，一同感受他们的民族音乐带给我们的享受和快乐。 （观看羌族文化美图，感受途中人物情感） 问题：请仔细观看图片，你从图中观察到了什么？（在跳舞、高兴、羌族的服饰、建筑物很有特点等） 你们现在的观察能力真不错，那我们一起来听听羌族的人民是怎么用歌舞来表达快乐心情的。 二、自主探究，学唱歌曲 初听全曲。（感受羌族人民的情绪） 问题：听听歌曲用什么样的速度表达了怎样的心情？（中速稍快、欢快活泼的情绪） 轻声跟唱。（认识乐器和舞蹈）出示图片。 问题：听听歌曲中羌族人民吹的是一件什么乐器？（羌笛）跳的是什么舞蹈？（锅庄舞） 再次轻声跟唱（打节拍感受歌曲情绪） 问题：歌曲是几拍子表现了羌族人民快乐的心情？（四二拍，强弱规律） 看到羌族人民无比的热情与快乐，老师也想走进羌寨和大家一起唱一唱。 处理歌曲，排异解难 师生接唱、生生接唱、分组分段唱（对学生的演唱给与鼓励和评价） 师弹琴处理歌曲的演唱。（节奏、吐字、情绪、速度、咬字、音高） 有感情地完整演唱全曲。 情感升华，拓展延伸 大家唱得是真感人，真高兴啊！那我们一起来跳起锅庄唱起歌，感受羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情。 学习简单锅庄舞 一组：跳锅庄 二组：演唱 归纳总结 羌族人民善良、勇敢，用他们优美的舞姿和动听的歌声赞扬着自己美好的生活。同学们，愿我们也常常唱起歌，跳起舞，享受我们快乐的生活吧！ ... ...