13.《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》 学习目标： 1、诵读课文，积累文言字词。 2、了解白描写作手法。 3、品味雪后西湖的奇景，体会作者的情怀。 教学重难点： 重点：品味雪后西湖奇景，学习白描写作手法。 难点：理解体会作者“痴”的情怀 教学方法： 教法： 1.情景教学法： 2.引导点拨法： 学法： 1. 资料助读法： 2. 诵读讨论法： 教学准备： 教师：查阅网络资源，比如文学白描手法介绍及白描绘画图片、朗诵家任志宏先生的朗诵视频，有关张岱写此文的教参外的有关背景及生平，并将其下载整合在本节课的课件之中。 学生：课前对照注释并查阅工具书，朗读课文至少三遍，读准字音。 教学过程： 一、导入课文，激趣引思。(约2分钟） 1.导入：同学们，说起下大雪，我们会想起哪个季节？冬季。想起祖国的哪北方？北方。毛泽东在,沁园春 雪》里的前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，写出了雪景的气势磅礴抒发了自己的心境开阔，那少雪的下了大雪又是怎样的呢？今天我们要认识南国文人张岱，共同学习他的《湖心亭看雪》。湖心亭中的湖是？西湖，浙江省杭州市西湖。齐读： PPT：湖心亭介绍：位于杭州西湖之中，是西湖三岛之一。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。（目标展示） 2.作者情况介绍： 张岱(1597-1679)明末清初文学家。号陶庵，客居杭州，出身仕官家庭，少为富贵公子，曾参加过抗清斗争，清兵南下灭了明朝后，他入山隐居、著书。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡入山以后。其文多回忆生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述。作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。本文选自张岱的《陶庵梦忆》。 检查生字词预习情况： 崇祯( chóng zhēn ) 拥毳(cui) 雾凇沆砀( song )( hang )( dang )拏（ ná ) （祯、雾凇沆砀 、挐、毳）字形书写 读准下列句子的停顿：湖中人鸟声俱绝 一童子烧酒炉正沸 湖中 人鸟声 俱绝 一童子 烧酒 炉正沸 (二)齐心协力疏文意(ppt展示课文，重点词语、句子变颜色）（约6分钟） 全班齐读课文，结合注释自行翻译，注意重点词语句子，班级展示，教师点拨。 崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 板书：景 人 三、合作互动（约25分钟） 互动一： 1.能表现作者特点的字是？痴什么意思呢？傻、痴迷、与众不同。具体变现在哪里呢？我们一起找找看。板书：痴 明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝（天气）是日更定矣（时间）独往湖心亭看雪（人数） 2.他喜欢的景有什么特点呢？凉、寂静、干净、纯净、白色、单一。作者钟情于山水，看他是如何写的呢？板书：爱山水 3.齐读雪景部分，学着赏析其特点，尝试用“我认为 写得好，写出了 。”的句式赏析写景句。（提示：可以从数量词、感觉、角度、对比、顺序等方面。根据情况教师可以示范一处。比如：三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，着眼于“大”字，突出阔大辽远之势。再如 “一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，突出“小”字，给人一种似有若无、依稀恍惚之感“天 地的空旷”与“人的渺小”形成对比，表达了在山水之中感受天人合一的人生境界。再如由上到下的全景，着眼于“大”字等。）再读体会。 4.白描手法介绍，体会浏览图片、诗词。 互动二：写完景又遇到了人，他们都做了做了一件相同的事：大 ... ...