7.1.1植物的生殖教案-2023-2024学年人教版生物八年级下册

植物的生殖 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是植物的生殖方式，具体包括有性生殖和无性生殖两种基本形式。 （2）本节课主要介绍了有性生殖的定义、无性生殖的方式以及两者之间的区别等知识点。有性生殖是通过两性生殖细胞的结合形成受精卵，进而发育成新个体的过程；而无性生殖是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程。此外，本课还着重讲解了无性生殖中的扦插和嫁接技术，以及它们在实际应用中的条件和重要性。 （3）通过学习本节课，学生能够理解植物生殖的多样性及其对环境的适应性。学生将学会区分有性生殖和无性生殖，认识到不同生殖方式在植物进化和生态平衡中的作用。此外，学生还将通过观察、讨论和实践活动，培养自己的观察力、思维能力和实践能力，同时增强对生命多样性和生态保护的认识和尊重。 教学目标： （1）知识与技能：掌握植物有性生殖和无性生殖的概念，能区分二者的不同点，列举常见的无性生殖方式，并阐述扦插和嫁接所需的条件。（2）过程与方法：通过观察植物生殖的实例、分析资料以及小组讨论，提升观察能力、分析能力和逻辑推理能力。（3）情感态度与价值观：在参与扦插操作过程中，养成严谨细致的科学态度，感受生命的神奇，激发热爱生命的情感。 教学重点： （1）从学生角度，基于之前对植物生殖有一定认识，重点在于深化理解植物有性生殖和无性生殖概念的内涵，明确二者的区别。 （2）从知识本身角度，重点是掌握植物有性生殖和无性生殖的概念及无性生殖中的扦插操作相关知识。 教学难点： （1）植物有性生殖和无性生殖的概念及区别的理解。 （2）植物扦插操作技巧及其成活率影响因素的掌握。 教学资源准备： （1）多媒体设备：投影仪、电脑、视频资料。 （2）《生物学》教科书八年级下册、相关植物生殖的图片和视频资料。 （3）实验材料：植物扦插材料（如枝条）、嫁接工具、土壤、花盆等。 教学过程： 一、导入新课 创设情境，激发兴趣教师通过多媒体展示一些植物通过不同方式产生新个体的图片，如种子繁殖、分株繁殖等，并提出问题：“大家知道这些植物是如何产生新的个体的吗？”（生：有些是通过种子，有些好像是直接从母体上长出来的。） 引导学生观察并思考植物产生新个体的方式，从而引入本节课的主题《植物的生殖》。（生：老师，我们今天要学习植物的哪些生殖方式呢？） 二、讲授新课 观察思考，分析有性生殖教师展示花生和玉米等植物的图片，并提问：“这些植物是如何通过种子产生新的个体的？”（生：通过种子。）教师进一步引导学生回忆植物种子的结构，特别强调种子中的胚是由受精卵发育而来的，而受精卵又是通过两性生殖细胞的结合形成的。 为了帮助学生更好地理解，教师可以设计一系列递进的问题，如“种子中的胚是怎么来的？”（生：由受精卵发育而来。）“受精卵是怎么形成的？”（生：通过两性生殖细胞的结合。）教师总结：这种通过两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，称为有性生殖。 （板书）有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 实例分析，理解无性生殖接着，教师展示一些植物无性生殖的图片，如草莓匍匐茎、马铃薯块茎等，并提问：“这些植物是如何产生新的个体的？”（生：直接从母体上长出来的。）教师可以进一步详细解释每种无性生殖方式的特点，例如草莓匍匐茎上的小植株可以直接生长成为新的植株，而不需要经过两性生殖细胞的结合。 教师引导学生归纳出这些植物的共同特点，即不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，称为无性生殖。 （板书）无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。 比较有性生殖和无性生殖教师引导学生对比有性生 ... ...