《（音乐家故事）“告别” 与 “惊愕”》教案 教材内容 课型 新授课 课时 1 课时（40 分钟） 教材分析 本单元以音乐家海顿的故事及作品为核心，《“告别” 交响曲》与《“惊愕” 交响曲》是重点赏析曲目。教材通过连环画形式讲述海顿生平及创作背景，引出这两部作品。《“告别” 交响曲》以独特的乐手退场设计，用渐弱的力度变化表现出乐团成员的思乡之情，其旋律优美，节奏徐缓，体现了海顿对乐团成员情感的细腻刻画。《“惊愕” 交响曲》则在第二乐章以强烈的合奏与定音鼓猛击，与前面的轻柔音乐形成鲜明对比，生动展现出 “惊愕” 的效果，其旋律在不同乐章各具特色，节奏变化丰富。这两部作品均具有海顿音乐风格的典型特征，如幽默、明亮、轻快，在力度变化上尤为突出，是学生了解交响乐表现力、感受古典音乐魅力以及学习力度术语和记号的优质素材。 学情分析 四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对故事充满好奇，具备一定理解能力。在音乐学习方面，他们已掌握基础乐理知识，如简单识谱、节奏把握等，也有了一定的音乐欣赏经验。然而，交响乐对于他们来说较为复杂，理解其结构、表现手法及深刻内涵存在一定难度。但海顿的故事能吸引他们的注意力，激发学习兴趣。部分学生可能对音乐的感知较敏锐，能较快体会音乐情绪变化，而部分学生可能需要更多引导与时间。在之前的学习中，学生对音乐要素有了初步认识，这为理解这两部交响曲奠定了基础。 教学目标 审美感知 学生聆听《“告别” 交响曲》和《“惊愕” 交响曲》片段，能准确感知音乐的情绪、节奏、旋律等要素，体会海顿音乐独特的风格魅力，感受古典交响乐的艺术之美。 艺术表现 学生能够模仿乐手退场动作、哼唱音乐主题旋律，并在小组讨论中自信地表达对音乐的理解与感受，用恰当的方式展现对作品的艺术诠释。 创意实践 学生分组为交响曲创编故事或情景画面，大胆运用道具进行表演，在实践中发挥想象力与创造力，提升艺术创新能力。 文化理解 学生了解海顿生平、作品创作背景及其在音乐史上的重要地位，深刻理解音乐与生活的紧密联系，感受古典音乐文化的深厚底蕴。 教学重点和难点 教学重点 深入感受《“告别” 交响曲》和《“惊愕” 交响曲》的音乐特点，理解作品表达的情感，体会力度变化在音乐表现中的关键作用。 教学难点 引导学生初步理解交响乐的结构与复杂表现力，帮助他们充分发挥想象力，深入领悟音乐所描绘的情景和蕴含的丰富情感。 教具准备 多媒体设备、音响系统、教学课件、蜡烛道具若干、简单打击乐器（如木鱼、三角铁等） 教学过程 导入（5 分钟） 故事引入 同学们，今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。在很久很久以前，有一位名叫海顿的音乐家，他在一个宫廷里担任乐长。有一次，乐团跟着公爵去了一个很远的地方，时间过得很快，乐手们都特别想家，可是又不敢说出来。海顿知道大家的心思后，就决定写一首特别的交响曲。你们想不想知道这首交响曲有什么神奇之处呢？ 展示海顿画像及简介 （展示海顿的画像）这就是海顿，他可是一位非常了不起的作曲家，一生创作了好多好多美妙的音乐。（简要介绍海顿的生平及主要成就，如他是维也纳古典乐派的奠基人，被称为 “交响乐之父” 等）现在，让我们一起走进他的音乐世界，听听这首特别的交响曲吧。 新授（20 分钟） 欣赏《“告别” 交响曲》 初听感受 播放《“告别” 交响曲》的音乐片段，同学们，请闭上眼睛，安静地聆听，用心感受音乐的情绪。（音乐播放结束）同学们，现在请睁开眼睛，谁能说一说，刚才听音乐的时候，你仿佛看到了什么画面？心里有什么样的感觉呢？ 再次聆听 让我们再听一次音乐，这次大家可以轻轻地晃动身体，感受音乐的节奏变化。当音乐快要结束的时候，大家注意看老师的动 ... ...
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