7.2自由平等的追求 表格式教学设计

教学设计 课题 自由平等的追求 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析本课屈于第四单元《崇尚法治精神》。本单元是人教版部编教材八年级下册这一册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。本单元由两课构成，本课为第七课《尊重自由平等》的第二框题。本课的课标要求为“理解我国公民在法律面前一律平等；知道每个人在人格和法律地位上都是平等额，做到平等待人 学情分析学生在经过前面的学习后，了解到自由与平等的含义，但是对于究竟应该如何珍视自由、践行平等还不太了解。本节课主要探讨如何实现自由平等的追求，从“权利”的依法正确行使的角度进行立意和阐述，帮助学生初步形成尊重自由平等的意识。 学习目标通看视频和案例分析正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观、明确自由的限度通过观看视频，珍惜自己的自由，正确看待身边不公平、不平等的现象通过小组合作通过合作探究增强自由平等意识，努力践行平等，做一个遵纪守法的公民，共同构建平等有序的社会制度。 重难点1正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观、明确自由的限度2珍惜自己的自由，正确看待身边不公平、不平等的现象通过小组合作 评价任务通看视频和案例分析，复述自由平等的含义2、通过观看视频，能说出如何追求自由3、通过探究分享如何追求平等 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动播放视频：播放视频《永远的曼德拉》 思考：为什么将其称为“永远的曼德拉”？ （学生讨论）结合视频思考：该事件启示我们在维护权利时应当注意什么？学生活动学生回答，并在课本上标注好笔记。通过这两个活动的设计让学生明确自由是有界限环节二： 活动一：运用你的经验 八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业，是我的自由。” 田某放学后与社会人员打架、吸烟喝酒、向同学索要财物。老师批评他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由，谁也管不着。” 结论：①珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 过渡：那么我们要珍惜自己的权利，首先就要知道知道自己都享有哪些权利。那么我们都享有哪些权利呢？ 忆一忆：你知晓我们都享有哪些权利吗？ （学生回答） 强调：其中宪法赋予我们的权利叫做基本权利。 活动二：以案说法 过渡：画面中的这个人姓尹，那么他为什么会被公安机关刑事拘留呢？我们通过一个视频来了解一下。 播放视频《网民辱骂凉山火灾牺牲救援人员被刑拘》 二、践行平等 （板书） 活动三：以案说法 播放视频：《员工窗口无序叫号被单位辞退》 （领导插队办理业务，就是典型的特权现象。这位员工的行为践踏了平等，同时也影响了政府的形象） 思考：到底什么是特权？它有哪些表现？又会导致什么结果？能给我们哪些启示呢？ 结论：①践行平等，就要反对特权。每个公民都应该平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。 活动四：以案说法 出示材料：《首起户籍就业歧视案在南京调解 原告获赔1.1万元》 结论：②践行平等，就要平等对待他人的合法权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。 ③践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。 活动四：课堂小结 学生活动思考：田某认为他的自由是什么呢？这是真正的自由吗？他对自由的认识正确吗？为什么？ 思考：尹某被刑拘后的采访，能带给我们什么启示？思 ... ...