2.2 合理利用网络 教学设计

教学设计 课题 2.2 合理利用网络 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课 教学内容分析 本课时“合理利用网络”，在辩证分析互联网作用的基础上，除了引导学生理性参与网络生活之外特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。 学情分析 随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是“零距离”接触。 一方面囿于青少年学生对互联网的浅层次应用，他们对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。 另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化于价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰，因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。 目标确定 1.通过自学和合作探究，知道我们应如何合理利用网络 2.通过师友合作学习理解媒介素养，能够在日常生活中提升自己的媒介素养。 重难点 1.通过自学和合作探究，知道我们应如何合理利用网络 2.通过师友合作学习理解媒介素养，能够在日常生活中提升自己的媒介素养。 评价任务 1.能说我们应如何合理利用网络。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：分享时刻（导入新课）教师活动 两代人眼中的网络 观点一：网络彻底把孩子们从大人们身边夺走。 观点二：有了网络，可以随时在线学习工作，可以充分利用时间。 我们应该如何利用网络？学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 学生辩论。设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 结合学生的生活实际，激发学习兴趣。环节二：出示学习目标教师活动 多媒体展示学习目标 1.通过自学和合作探究，知道我们应如何合理利用网络 2.通过师友合作学习理解媒介素养，能够在日常生活中提升自己的媒介素养。 学生活动 齐读学习目标设计意图 让学生明确目标环节三：自主学习、展示教师活动 多媒体展示自学的要求和内容 快速阅读教材P17-20内容，思考： 我们应如何合理利用网络 学生活动 学生根据要求自学教材，师友交流，举手展示 学生做笔记。 设计意图 学生带着问题，有目的的进行学习、分享。环节四：活动探究教师活动 合作探究 教材第17 页，探究与分享 网络还给你带来那些困扰？ 请你就网瘾问题提出合理化的建议？ 教材第19页，探究分享 你怎么看待贴吧里的这种现象？假如你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？ 学生活动 学生分组进行探究，组内交流，然后推选代表班级交流。 设计意图：通过活动和探究，学生进一步学习，拓展学生的知识面，陶冶学生的情操，理解知识的同时核心素养目标。课堂小结 围绕板书进行小结 板书设计 作业与拓展学习设计 请你就网瘾问题提出合理化的建议？ 特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学反思与改进 课堂活动充分，重视学生的能力培养和思想熏陶，重视落实育人的学科目标，但作为一个闭卷考试的学科在课堂给学生读背记忆的时间较短，这方面需要加强。 ... ...