3.2 依法行使权利 教学设计

部编人教版初中道德与法治八年级下册3.2 依法行使权利 教学设计 一、核心素养目标 1.道德修养：通过创设情景，使学生明确公民行使权利的方法途径，提高权利保护意识和能力，明辨生活中的是非曲直，拥护社会主义法治建设，自觉提高公民素养。 2.责任意识：提高自己按规则、程序办事的能力，培育对国家和社会负责任的主人翁态度，做守法公民。 3.政治认同：拥护我国社会主义法治建设，树立按照法定程序办事的意识，依法行使权利，逐步形成学法、尊法、守法的社会生活态度。 4.法治观念：增强宪法意识、规则意识等观念，自觉遵守宪法和法律，争做法治中国建设的参与者和推动者。 二、重难点 重点： 1、公民行使权利有界限 2、维护权利要依照法定程序 难点： 如何正确地行使权利 三、教学过程 【导入新课】 师：播放《欢乐颂》相关片段，提问学生曲筱绡究竟做错了什么？ 生：扰民 师：（总结）曲筱绡的行为不仅侵犯了他人的合法权益而且违反了相关的法律法规，这就告诉我们在日常生活中如何去行使权利？ 生：依法行使权利 师：我们这节课就来学习：《依法行使权利》（板书） 师：我们首先一起来看这节课的学习目标（小组合作讨论） 过渡语：通过学习目标，我们知道这节课的内容架构，下面，我们开始学习第一个问题。 【新课讲授】 环节一：行使权利有界限 师：多媒体展示“探究与分享”P43中甲队球迷的行为可能造成哪些危害？ 生：扰乱公共秩序；损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利 师：情景剧“养狗的老太太” 师生共演 师总结：行使权利有界限。公民行使权利不能超越界限，不能滥用权利。我们在行使自由和权利的时候，不得损害其他公民合法的自由和权利。 师：展示案例“覃某的教训给我们什么启示？” 生谈论：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 师提问：那么，公民如何正确行使权利呢？请随老师进入下个环节。 环节二：维护权利守程序 出示活动： P44“探究与分享”张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？ 生讨论：和解，和解无果，诉讼。 师：除了和解、诉讼，还有哪些维权途径呢？ 生：调解、仲裁 师总结： ①和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式 ②调解是通过调解组织解决纠纷的方式 ③仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式（仲裁的特点） ④诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式（诉讼的分类） 【总结升华】 权利需要依法行使，维权需要依法维权，让我们一起努力，构建法治社会。 基础作业：完成绩优学案的基础练、素养练。 拓展作业：参加一次旁听庭审活动。了解相关程序和法律规定，增强程序意识和法治观念。 【板书设计】 ... ...