《（听赏）花儿与少年》教案 参考资料 教学目标 审美感知：学生能专注聆听《花儿与少年》，敏锐感知其活泼明快的旋律、丰富多变的节奏及和谐的和声之美。 艺术表现：学生可用自然流畅且富有韵律的肢体动作、准确的节奏模仿及简洁的歌唱，展现对乐曲的理解与感受。 创意实践：学生能大胆发挥想象，以小组合作形式对乐曲进行节奏、速度、演奏形式方面的创意改编或拓展。 文化理解：学生了解《花儿与少年》蕴含的西北民族文化内涵，知晓其音乐风格特点与当地风土人情的紧密联系。 教学重难点 教学重点：深入引导学生感受《花儿与少年》的音乐风格，精准把握其旋律、节奏特点，体会乐曲的欢快情绪。 教学难点：启发学生通过自主探究、合作交流，用独特方式创造性地表达对乐曲的理解与感受，并准确表现出乐曲的风格韵味。 教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法、启发法 教学准备 多媒体课件、音响设备、打击乐器（如响板、铃鼓）、自制旋律卡片、彩色粉笔 教学过程 导入（5 分钟） 师：亲爱的同学们，在广袤而神秘的中国大西北，流传着许多动人的音乐故事。今天，老师要带大家踏上一段奇妙的音乐之旅，去探寻一首具有浓郁西北风情的乐曲 ———《花儿与少年》。在出发前，我想问问大家，有没有听说过西北的一些特色文化或者音乐呢？（微笑着环顾四周，眼神充满期待） 生 1：我知道西北有很多好吃的，像羊肉泡馍！ 师：哈哈，你真是个小吃货！不过西北的音乐也很有特色哦，有没有同学知道呢？ 生 2：老师，我听过信天游，声音特别高亢。 师：非常棒！信天游是西北的一种民歌形式。那今天我们要欣赏的《花儿与少年》也是一首很有特色的乐曲，让我们一起竖起耳朵，听听它会给我们带来怎样的感受吧！（播放《花儿与少年》音频片段，时长约 1 分钟） （教学意图：通过提问和交流，激发学生的兴趣和好奇心，调动学生已有的知识经验，自然地导入新课，同时为后面的文化理解环节做铺垫。） 乐曲初听（8 分钟） 整体感受 师：音乐听完了，同学们，谁能来说说这首乐曲给你留下了怎样的第一印象呢？（目光温和地看着学生们） 生 3：我觉得很欢快，好像大家在跳舞。 生 4：我听了心情很好，感觉很热闹。 师：大家的感受都很敏锐！这首《花儿与少年》的旋律确实非常欢快活泼，让人听了就忍不住想跟着动起来。那你们能听出这首乐曲的速度是快还是慢呢？（再次播放乐曲开头部分，引导学生关注速度） 生 5：快的，感觉像奔跑一样。 师：你形容得很形象！那这样的速度给乐曲营造了一种怎样的氛围呢？ 生 6：很欢乐、喜庆的氛围。 师：说得太好了！接下来，让我们更深入地走进这首乐曲，看看它还有哪些奥秘待我们去发现。 （教学意图：让学生对乐曲有一个初步的整体感知，培养学生的审美感知能力，通过提问引导学生关注乐曲的基本要素 ——— 速度，以及速度对音乐情绪的影响。） 介绍背景 师：同学们，《花儿与少年》原本是一首青海民歌，在当地广为流传。“花儿” 是当地人民非常喜爱的一种山歌形式，歌词大多是即兴创作，表达着人们对生活、爱情、自然的热爱和赞美。而这首由民歌改编而来的管弦乐曲，更是把西北人民的热情奔放展现得淋漓尽致。（展示青海的自然风光、民俗风情图片，配合简单的文字介绍） 师：大家看这些图片，想象一下，在这样美丽的地方，人们唱着欢快的花儿，跳着舞，是不是感觉这首乐曲更有画面感了呢？ 生：是！ （教学意图：通过介绍乐曲的文化背景和展示相关图片，帮助学生更好地理解乐曲所蕴含的情感和文化内涵，增强学生对音乐的感知力和文化认同感。） 分段欣赏（12 分钟） 第一段欣赏 师：现在，让我们分段来聆听这首乐曲。先听第一段，大家仔细听，这段旋律有什么特点呢？（播放第一段音频，同时在黑板上用 ... ...
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