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课件网) 统编版（2024） 语文 七年级 下 11 山地回忆 第2课时 统编版·语文·七年级下册 同学们，上一节课我们学习了《山地回忆》这篇课文，梳理了文章的思路，通过品读妞儿的“吵”、“笑”、“问”，感知了她可爱的形象，感受了人物身上所散发的人性美、人情美。今天这节课，我们继续学习这篇课文，体会人物情感，理解文章意蕴，品味文章语言风格。 学情回顾 我们知道，这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个纯真善良、泼辣倔强、吃苦耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，你能体会到作者的用意吗？ 体会人物情感 理解文章意蕴 ① 精读课文 分析讨论 主人公妞儿具有非常鲜明的个性，是“山地女孩”中独特的“这一个”。但她又是一个普通的农村女性，是所有“山地女孩”的化身，是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。 作者在文中设置了两个细节： ①袜子被黄河水冲走； ②妞儿已经有两个孩子。 这样的情节是否多余？ 精读课文 分析讨论 体会人物情感 理解文章意蕴 ② 不多余。 在创作这篇小说的那个时代，作家的首要任务是歌颂新人、新事、新风尚，抒发高昂的时代情绪。 作者精心设计这两个细节，正是为了防止读者从中“误读”出“爱情”，从而冲淡了“军民鱼水情”这一主题，因而恰恰体现了作家的良苦用心。 大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 精读课文 分析讨论 体会人物情感 理解文章意蕴 ③ 如何理解这段对话的内涵？ 大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。 虽系“细枝末节”，却放射出时代的光芒。 本文主要描绘一些生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，呈现出清新、细腻而又有着浓厚泥土气息的语言风格。试找出一些词句，加以体会。 品味文章的语言风格 精读课文 分析讨论 场景生活化： 原文中写道：“该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。”“什么时候才能打败鬼子？”“1945年，我们战胜了日本强盗。”可见文章是以抗战为背景的作品。但是作者并未着意写残酷的战争场面，而是描写饶有趣味的日常生活场景，比如“我”和女孩因为洗脸和洗菜的“不打不相识”，比如运枣卖枣等生活琐事，比如虽然房子“叫他们烧过两三回了”，吃穿都成问题，百姓们却依然乐观地生活……这些有趣又温馨的生活场景使得文章呈现出一种善良美好的情致，给读者以绵长的回味。 富有地方特色的口语： 他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。 心里一时挂火，就也大声说：…… 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 “那是假话吗 你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗 ”她笑着用两手在冷水里刨抓。 给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。 朴素语言，不加修饰，简洁明快，与山里人的淳朴率真十分吻合，留给读者极为深刻的印象。 语言富有诗意： 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 比喻生动，形象逼真，完全没有华丽的词藻装饰。在 ... ...
