中小学教育资源及组卷应用平台 虎门销烟 (一)学情分析 五年级的学生通过前面课程的学习以及通过参加社会实践活动，如参观中共 一大会址和各类革命历史纪念馆等，对中国的近代史有一定的了解，部分学生知 道历史上有虎门销烟、火烧圆明园和签订丧权辱国的各种条约等历史事件，对中 国在近代所遭受的屈辱也感同身受，义愤填膺。但是仍对中国的近代史缺乏系统 性认识，大多数学生更多的是对一个或多个历史事件有片面化了解，而具体到事 件发生的历史背景、事件与事件之间的逻辑关系，学生呈现认知匮乏。 五年级的学段特点和认知规律决定了大多数学生的图片理解能力和史料分析 能力有所欠缺。学生们不能较为全面的复述历史事件，借助语言表达自己感受的 能力、知识迁移能力等还有待进一步提高。 由于近代史发生的事件距离现代社会比较遥远，处于信息结束高速发展的新 时代学生很难身临其境，感同身受，因此少部分学生对近代史知识了解甚少，甚 至缺少主动学习和了解的兴趣。五年级的学生还未形成自己的世界观、人生观和 价值观，所以很少会有学生将“我和国家”的命运相联系，学生受客观环境的影 响，更加关注自我在知识方面的进步，而缺乏对国家和社会的认知与思考，爱 国、爱党、爱社会主义的情感价值还有待于进一步激发。 (二)教学目标 1.在圆明园自述音频、《圆明园》视频、文字等材料学习中，初步想象和了 解圆明园的样貌，感受中华民族的历史文化底蕴，产生对中国历史和传统文化的 自豪感。 2.在圆明园毁灭前后图片的对比分析、交流感悟说心情、小组探究历史材料 谈原因和联系生活说中国变化等学习活动中，能从列强、政府、制度和国力等方 面说出圆明园毁灭的原因，触发对中华优秀文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，明 白“落后就要挨打”的道理，初步树立中华民族的文化自信。 3.在交流讨论保留或重建圆明园、思考分析邱锦仙人物精神、联系生活谈感 受和拓展延伸听故事等活动中，感受保护和传承中国传统文化遗产的责任，萌发 出勿忘国耻的爱国情怀和自强不息的使命担当。 (三)教学重点与难点 1.教学重点：在对比分析、联系生活、史料呈现、小组探究和交流感悟等学 习活动中，能从列强、政府、制度和国力等方面说出圆明园毁灭的原因，触发对 中华优秀文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，明白"落后就要挨打“的道理，初步树 立中华民族的文化自信。 2.教学难点：在交流讨论、思考分析、联系生活和拓展延伸等活动中，感受 保护和传承中国传统文化遗产的责任，萌发出勿忘国耻的爱国情怀和自强不息的 使命担当。 (四)教学资源运用 1.影像资料：《圆明园》宣传片、《火烧圆明园》片段、《百年中国》视 频、邱锦仙人物视频等。 2.圆明园图片材料，音频材料，小组合作学习单。 (五)教学过程 活动一：创设情境，激趣引入 1.以课堂邀请的情境引入圆明园的自我介绍。 2.这节课我们一起来听听她的诉说。 【设计说明】本课时的标题为“圆明园的诉说”,“诉说”意为“有感情地 说出”,圆明园不再是一个冰冷的建筑，她就像我们的朋友，向我们诉说着她的 历史故事，所以活动一以对话的形式引入新课，创设一个真实且有温度的情境， 把学生自然地拉进历史长河中，引发孩子们的疑问，激发学生深入了解圆明园的 兴趣，为后面活动的展开做好情感铺垫。 活动二：圆明园诉说———辉煌 1.刚刚你听到了哪些形容她的词语 在你的想象中，她会是什么样子的呢 2.我们来看一看真实的她是什么样子的 课件播放《圆明园》宣传影片，窥 看圆明园的辉煌。 3.看了她的介绍，她和你想象中的样子相比，怎么样 4.小结：这么一个美丽壮观的皇家园林、人类的一大奇迹就在我们的中国， 她就是万园之园———圆明园，听到这里，你有什么感受 【设计说明】活动二的设计是按照历 ... ...
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