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课件网) 散 文 诗 二 首 学习目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、 构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读,感受作品的美好意境和语言风格。 3.理解作品的主题,品味作者寄寓在作品中的感情。 “母爱” 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 ———泰戈尔 童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰 戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。 让我们一起来品读《金色花》,认识这个天真烂漫的孩童形象。 泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人，获1913年诺贝尔文学奖。代表作有 《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 冰心(1900-1999),福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心,被称为“世纪老人”。 现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国 文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作 有《繁星》《春水》《寄小读者》《樱花赞》等。 (1)给加点字注音。 匿笑(nì) 花瓣(bàn ) 沐浴(yù) 祷告(dǎo ) 菡苔(dàn ) 徘徊(huái )鼓斜(qī) 荫蔽(yìn) (2)解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡；比喻受到润泽。 流转：流动转移，不固定在一个地方。 荫蔽：(枝叶)遮蔽。 《金色花》 1.字音字形。 梗(gěng) 并蒂(dì) 花瑞(ruì) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái) 攲(qī)斜 荫蔽(yīn bì) 2.根据释义明确词语。 指花带来的好兆头:花瑞 (情)多而杂乱:繁杂 荷花的别称,课文中指红莲含苞未放:菡萏 莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子:莲蓬 在一个地方来回地走:徘徊 倾斜,歪斜:攲斜 (树叶)遮蔽:荫蔽 《荷叶·母亲》 (3)对下列句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。(拟人) B.当你沐浴后……当你吃过中饭……当你黄昏时……(排比) C.母亲啊，你是荷叶，我是红莲。(比喻) D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 (设问) D 1.朗读课文,想一想,两首散文诗在篇幅、语言特点以及内容上有什么共同之处 篇幅短小;语言简洁、清新、细腻;在内容上,都是通过物象寄托情感,表达童真、母爱的主题。 2.朗读诗歌,聚焦情感 [朗读句子,比较异同]读一读下面两组句子,比较原文和改文的表达效果有何不同。 第一组 (原文)“我不告诉你,妈妈。” (改文)“我不告诉你。” 第二组 (原文)那一朵红莲,昨夜还是菡菖的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。 (改文)那一朵红莲,昨夜还是菡落的,今晨开满了,在绿叶中间亭亭立着。 原文多了对妈妈的称呼,比改文更多几分孩子的淘气、撒娇,读时应读出孩子对母亲的依恋之情。 原文的“却”字写出了作者乍见红莲菡苔开满的惊喜之情,“亭亭地”前置,强调了莲花亭亭玉立的娇美姿态,语言清新细腻,富有韵味。 3.[朗读设计,把握情感]从两首散文诗中分别摘录一处情感强烈的句子、 进行朗读设计,并读给同学听,参考下页评价表,完成自评和互评。 《金色花》 《荷叶·母亲》 假如|我变成了一朵金色花, 只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆, 又在新叶上|跳舞,妈妈,你会认识我吗 ↗你要是叫道:“ 孩子,你在哪里呀 ”我暗暗地|在那里匿笑”,却一声儿不响。 仍是不适意↗！———徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,|愈下愈大”↗。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢 ... ...
