《月光下的凤尾竹》教学设计 教材分析 《月光下的凤尾竹》是一首极具傣族特色的乐曲。它原本是傣族歌曲，后多被改编为葫芦丝演奏曲。 此曲节奏十分舒缓，能够让听众在聆听时感受到一种静谧和悠然。在旋律上，它优美且缠绵，悠扬的曲调与动听的旋律相互交织，令人陶醉。乐曲中倚音、波音等装饰音的大量运用，为旋律增添了丰富的韵味，能轻易地将人带入那片郁郁葱葱的凤尾竹林之中，联想到傣家楼阁依山傍水、错落于林间的美景，以及在溶溶月光下，从竹林间隐隐飘出的葫芦丝乐音，那声音优美抑扬，清新淡雅，充分展现出傣族独特的风情，给人带来心旷神怡的听觉体验。 课时 1 课时，40 分钟。 教学目标 审美感知 学生能够通过聆听《月光下的凤尾竹》，感受傣族音乐的节奏美和旋律美。 艺术表现 学生能模仿傣族舞蹈动作，结合音乐进行简单表演，展现对音乐的理解和表现力。 创意实践 学生能自主创作简单的舞蹈动作或音乐片段，对乐曲进行创意表现。 文化理解 学生了解傣族音乐文化特点，理解乐曲所蕴含的傣族风情和文化内涵。 教学重难点 教学重点 引导学生深入感受《月光下的凤尾竹》的音乐风格，包括节奏、旋律特点。 教学难点 帮助学生理解傣族音乐文化，使学生能将舞蹈动作自然地融入音乐表演中。 教学方法 欣赏教学法：通过反复聆听乐曲，让学生感受音乐的魅力。 示范法：教师示范傣族舞蹈动作和葫芦丝吹奏，直观地展示教学内容。 实践法：让学生参与舞蹈和音乐创作实践，提高艺术表现能力。 讨论法：组织学生讨论对音乐的感受和理解，促进思维交流。 教学准备： 多媒体设备，用于播放音乐和展示图片、视频。 葫芦丝，用于乐器展示和简单吹奏演示。 傣族舞蹈服装和道具若干，供学生体验。 绘画工具，用于创意实践环节。 教学过程 导入（3 分钟） 教师：（微笑着走进教室）同学们好！在今天的音乐课开始之前，老师先问大家一个问题，你们有没有去过云南呢？（观察学生反应） 学生：（有的摇头，有的举手分享自己的经历） 教师：云南是一个非常美丽的地方，那里住着很多少数民族，每个民族都有自己独特的文化。今天，老师要带大家走进云南傣族的音乐世界。（在黑板上写下 “傣族音乐” 四个字）在傣族，有一首非常有名的曲子，大家想不想听一听？ 学生：想！ 教师：（播放《月光下的凤尾竹》纯音乐片段）那我们就一起来欣赏一下吧，大家可以闭上眼睛，静静地感受。 教学意图：通过提问引发学生兴趣，导入傣族音乐主题，让学生在聆听前有一定的期待，初步营造音乐氛围。 新授（15 分钟） 音乐初体验（3 分钟） 教师：（音乐播放完毕）同学们，刚才听音乐的时候，你们脑海里出现了什么样的画面呢？（鼓励学生举手发言） 学生 A：我好像看到了一片竹林。 学生 B：我感觉在月光下，有人在跳舞。 教师：大家的想象力真丰富！这首曲子叫《月光下的凤尾竹》，它就像一幅画，把傣族的美景和人们的欢乐都描绘出来了。那我们再来听一遍，这次大家要注意听音乐的节奏，是快还是慢呢？（再次播放音乐） 教学意图：引导学生分享听音乐的初步感受，激发他们进一步聆听和探索音乐的欲望，同时引出对音乐节奏的关注。 节奏与旋律分析（5 分钟） 教师：（音乐播放完）好啦，同学们，谁能说一说这首曲子的节奏是怎样的呢？ 学生 C：节奏很慢。 教师：对，这首曲子的节奏非常舒缓。那这种舒缓的节奏给你们什么样的感觉呢？ 学生 D：感觉很宁静。 教师：没错。那我们再来看旋律，旋律就像是音乐的线条，这首曲子的旋律线条是怎样的呢？（教师可以用手势简单演示旋律的起伏）是高低起伏很大，还是比较平稳呢？ 学生 E：比较平稳。 教师：对啦，这首曲子的旋律优美且比较平稳，就像月光下缓缓流淌的小溪。这种节奏和旋律的特点，正是傣族音乐的特色之一 ... ...
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