《（听赏）土耳其进行曲》教学设计 教材分析 《土耳其进行曲》由贝多芬创作于 1809 年，是《D 大调变奏曲》的主题。它属于 18 世纪欧洲流行的模仿土耳其军乐风格的通俗乐曲，特色在于运用多种打击乐器，如大军鼓、大钹、三角铁等，营造出热烈、喧闹的效果。这首曲子是贝多芬在创作大作品之余为放松情绪而作，尽管带有即兴色彩，但充满灵思与机敏，给人亲切可爱之感。其采用变奏曲式结构，旋律简单、质朴且富有生气，令人听过便难忘。低音与旋律的装饰音让人联想到大军鼓与小军鼓敲击的效果。因其通俗流畅的旋律，《土耳其进行曲》与莫扎特的同名作品齐名，成为不朽的古典小品，深受人们喜爱。 课时 1 课时 40 分钟 教学目标 审美感知 通过聆听《土耳其进行曲》，让学生感受乐曲的节奏特点和旋律之美，培养音乐感知能力。 艺术表现 引导学生用简单的动作表现乐曲的节奏，提高学生的艺术表现力和节奏感。 创意实践 鼓励学生通过对比贝多芬和莫扎特版本的《土耳其进行曲》，发挥创意，说出自己的感受。 文化理解 使学生了解《土耳其进行曲》的创作背景和文化内涵，增进对古典音乐文化的理解。 教学重难点 教学重点 感受《土耳其进行曲》的节奏和旋律特点，理解其音乐风格。 教学难点 比较贝多芬和莫扎特版本的《土耳其进行曲》在音调上的差异。 教学方法 讲授法：讲解乐曲的创作背景、音乐特点等知识。 演示法：通过播放音乐、示范动作等方式，让学生直观感受。 讨论法：组织学生讨论不同版本乐曲的差异。 实践法：让学生用动作表现音乐节奏。 教学准备 多媒体设备、钢琴、相关音乐资料 教学过程 导入（5 分钟） 师生问好 老师：“同学们好，欢迎来到今天的音乐课。” 学生：“老师好。” 引入主题 老师：“同学们，今天我们要走进一首非常有名的古典音乐 ———《土耳其进行曲》。在五年级的时候，我们听过莫扎特的《土耳其进行曲》，大家还记得吗？今天我们要听赏的是贝多芬的《土耳其进行曲》。在听之前，我想问问大家，听到‘土耳其进行曲’这个名字，你们会联想到什么呢？” （意图：通过回忆旧知，引出新课，激发学生的兴趣和好奇心） 新授（20 分钟） 介绍乐曲背景 老师：“《土耳其进行曲》是贝多芬的作品，作于 1809 年，是《D 大调变奏曲》的主题。这种进行曲风格是 18 世纪欧洲流行的模仿土耳其军乐风格的通俗乐曲。乐曲运用了大军鼓、大钹、三角铁等打击乐器，营造出热烈、喧闹的效果。” （意图：让学生了解乐曲的创作背景，为欣赏乐曲做铺垫） 聆听乐曲 第一次聆听 老师：“现在，让我们一起来静静地聆听贝多芬的《土耳其进行曲》，感受一下它的旋律。” （播放贝多芬《土耳其进行曲》） （意图：让学生初步感受乐曲的旋律） 第二次聆听 老师：“我们再听一遍，这次大家可以轻轻地跟着节奏点头或者拍手。” （再次播放乐曲，老师观察学生的表现，适当引导学生感受节奏） （意图：让学生进一步感受乐曲的节奏） 分析乐曲 老师：“同学们，这首乐曲的节奏有什么特点呢？对了，它的节奏很有力量，就像军队在行进一样。那旋律呢？旋律简单、质朴而富有生气，让人听过就很难忘记。乐曲中还运用了一些装饰音，让我们联想到大军鼓和小军鼓敲击的效果。” （意图：引导学生分析乐曲的节奏和旋律特点） 识读乐谱 老师：“我们来看看这首乐曲的乐谱。”（展示乐谱） 老师：“大家看，这里有一些音符和符号，比如这个小快板的标记，它告诉我们这首乐曲的速度是比较快的。” （简单讲解乐谱上的一些标记，如速度标记、音符等） （意图：让学生对乐谱有初步的认识） 对比欣赏（10 分钟） 引出莫扎特版本 老师：“同学们，我们之前听过莫扎特的《土耳其进行曲》，现在我们来对比一下这两个版本。” （意图：引出对比欣赏的内容） ... ...
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