25 挑山工 教学设计

挑山工 教学目标 1.学习默读课文的方法，能说出挑山工是怎样登山的，并通过细节描写体会人物形象。 2.结合情境，联系上下文比对图文信息，体会挑山工话语中隐含的深刻哲理。 3.联系生活，体会挑山工“有此一精神，何事不成功”的精神力量。 教学重难点 1.结合情境，联系上下文比对图文信息，体会挑山工话语中隐含的深刻哲理。 2.联系生活，体会挑山工“有此一精神，何事不成功”的精神力量。 教学过程 一、瞻前顾后，明晰任务 1.青史留名多俊杰。伟大的名字背后散发着不同的职业光辉，他们中有的信念坚定、有的舍身报国、有的甘于平凡。（出示本单元的单元导语和单元中出现的各个人物） 2.今天，我们把视角从大人物的身上转换到一位小人物的身上———挑山工。通过预习，我们知道了挑山工的工作任务是什么。 预设：用人力把货物从山脚挑到山顶。 3.在这篇课文中，挑山工要登的泰山是怎样的山呢？（出示学习相关资料） 泰山又名岱宗、泰岳，位于山东省中部，隶属于泰安市，总面积24200公顷。主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“五岳独尊”“天下第一山”之称。 4.接下来我们就一起走进课文。请同学们打开课本，读读课文前面的阅读提示，找找里面有哪些学习任务。 预设1：默读课文，说说挑山工是怎样登山的。 预设2：找出山民的几句朴素的话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。 二、了解职业，补全名片 1.在学习略读课文前，首先要明确学习任务。我们先来完成第一个：看看挑山工是怎样登山的。 请同学们默读全文，想想在课文的哪个部分可以找到答案。 预设：课文的第1自然段。 2.请同学们再读课文，我们一起为挑山工绘制一张人物卡片。 3.师生交流。 ▲劳动器材 （1）挑山工用的是什么劳动器材？ 预设：一根光溜溜的扁担。 （2）同学们都找到了这句话，你关注到什么词？说明了什么？ 他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。 预设1：“光溜溜”说明扁担经常用，用的时间很长。 追问：为什么光溜溜？（日复一日地使用）从上下文中哪里可以看出？ 他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。 预设2：“沉甸甸”说明货物很重。 追问：沉甸甸的货物有些什么？联系上下文感受。 他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。 小结：结合课文插图和生活实际，我们可以估计出木凳子得有个三四十斤，担子另一头的西瓜也差不多。挑山工的担子真得很重。（板书：担子很重） ▲行走路线 （1）继续交流，行走路线是怎样的？ 预设：折尺形路线。 （2）什么是折尺形？我们一起读一读，再画一画挑山工的行走路线简图。 他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。 （3）如果我们从数学的角度来看，怎样走最短？挑山工走的路线呢？ 预设：两点之间直线最短。 追问：那为什么挑山工不走直线？ 总结：挑山工走的路线很长，比游人走的路程多。（板书：路线很长） （4）采访：挑山工啊挑山工，你采用这样独特的行走路线，有近路偏不走，这是为什么呢？ 预设1：能够使挂在前面的货物不碰到台阶。 预设2：可以省些力气。 预设3：担着重物走直线，膝盖会受不了。 生齐读。 他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。 ▲登山动作 （1）这么重的担子，又要用这样的行走路线，挑山工是怎么挑的呢？请你再读课文，找找挑货登山的动作有哪些。（板书：动作描写） （2）交流并理解词语意思：“搭”“一甩一甩”“起步”“登上”“转过身子”“换一次肩”“转回来”“换肩”等。 （3）从这些动作描写中，你感受到了 ... ...