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6.《变色龙》导学案(无答案)

日期:2024-12-24 科目:语文 类型:初中学案 查看:91次 大小:21504B 来源:二一课件通
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变色龙,导学案,答案
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《变色龙》导学案 目标制定的依据: 1、课程标准相关要求 (1) 能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。 (2) 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (3)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。 (4)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。 2、教材分析 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特之处。 学习本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。引导学生深入探究,完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用,锻炼思维的概括性和发散性,对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 3、学情分析 小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格,教学中引导学生采取分角色朗读的形式,灵活开展,活跃课堂气氛,调动学生积极参与的热情。 学习目标: 1.通过默读、浏览,概括小说主要内容。 2.分角色朗读课文片段,挖掘人物内心世界,分析人物性格特征。 3.了解写作背景,揭示小说主题。 学习重点: 分角色朗读课文片段,挖掘人物内心世界,分析人物性格特征。 学习难点: 了解写作背景,揭示小说主题。 评价任务: 1.针对目标1,设计2个问题,让学生通过自读课文,概括小说主要内容并找出对狗的六次不同称呼。 2.针对目标2,设计2个问题,通过小组合作,分角色朗读精彩片段,讨论人物性格特征,概括分析人物形象的方法。 3.针对目标3,设计1个问题,通过对写作背景的了解,揭示小说的主旨。 教学过程: 一、导入新课 蜥蜴的图片引出本课课题。 二、明确学习目标 学生齐读 三、自学检测: (一)填空 1、小说的三要素是___、 ___、 ____最主要的是 2、小说的情节由____ 、___、_____、____构成 3、描写人物的方法有_____、____、 _____、_____和心理描写。 4、环境描写包括_____和____ (二)注音 醋栗( ) 戳到 ( ) 恐吓( ) 咳嗽( ) 猪崽子( ) 四、浏览课文,感知内容 1.用一句话概括小说主要内容。 2.找出“警官奥楚蔑洛”夫对“狗”的六次不同称呼 五、品读对话,分析人物 小组合作,选择奥楚蔑洛夫的一次变化过程,先简要分析他的心理活动,再有感情的分角色朗读出来。 说说奥楚蔑洛夫是一个什么样的人? 学法归纳:如何分析人物形象? 六、了解背景,揭示主题 造成人物性格的原因是什么? 七、拓展延伸,学以致用 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。 八、板书设计 变 色 龙 契诃夫 奥 楚 见风使舵 蔑 媚上欺下 沙皇走狗 洛 夫 批 判 沙 皇 专 制 统 治 九、作业: 推荐阅读《装在套子里的人》、《胖子和瘦子》、《第六病室》等多篇短篇小说。 ... ...

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