《紫藤萝瀑布》教学设计 学习目标及重难点: 品味语言,体会作者如何运用生动形象的语言来写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。 导入 同学们,学校文学社准备设计一组“紫藤花开”的明信片,请同学们以课文《紫藤萝瀑布》和老师提供的图片为素材,制作明信片,然后进行公开评选,优胜者的作品将会被印刷,成为文学社专属纪念品。 设计提示 正面 反面 评价标准: 图片名能准确反映花形,富有诗意。 配文语言表现花朵之美,鉴赏准确。 寄语能够表现花的哲理,意蕴深刻。 学习过程 任务一:挑选配图,拟写名称 提示:挑选你最喜欢的图片,并结合花形特点从文中挑选词语拟写名称。 图一 图二 图三 任务二:精选配文,选点赏析 围绕图片内容从课文挑选句子配文,并赏析词句如何表现花美,抄在明信片上。 赏析角度:词语的选用、修辞的运用、多感官、动静结合、虚实结合等写景技法。 赏析词句的方法 第一步,结合语句特点指出写景技法 第二步,分析描写对象的特征 第三步,体会作者的思想感情 答题模式:运用了XX(写景技法),XX(如生动形象) 地写出了XX(特征),表达了XXX感情。 典例: 只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。 这句运用了比喻和夸张的修辞手法,将紫藤萝比作瀑布,写出紫藤萝繁密的特点,具有动态美。“不见其”夸张地突出了紫藤萝繁盛壮美。 预设提示: ①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 “张满了的船帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写活了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。 ②这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 任务三:品味哲理,拟写寄语 紫藤萝不仅以其形美打动人心,更以其意美震撼心灵。请结合表格和助读资料,思考紫藤萝所蕴含的哲理,并写一段寄语。 明确: 助读资料一: 小弟生于北京,1952年从清华大学航空系毕业。……虽然他的血没有留在祖国的土地上,但他的汗水洒遍全国,他的精力一点一滴都献给祖国的航空事业了。肿瘤取出来了,有一个半成人的拳头大,一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷,几乎透不过气来———这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人啊,怎么能让这致命的东西在他的身体里长到这样大! ———宗璞《哭小弟》 助读资料二: 文革中,父亲已经71岁了,天天有人冲来抄家,搬把凳子搁院子里,要父亲站在上面。家里贴满了打倒的标语大字报,铺天盖地,到处贴封条。衣服都封起来了,天冷了,封条不敢拆,父亲就披条麻袋御寒。他的输尿管不通,腰上挂着尿瓶,被拉去批斗,打倒在地。游街时连连跌跟头,还是要继续走。为了斗他,甚至成立了批冯联络站。我不明白,对手无寸铁的读书人,何苦至于此,何至于如此对待。 1966年春夏之交,我在哲学社会科学部,那是仅次于北大和清华的文革先进单位。我跟何其芳、俞平伯等一起挨批斗,纸糊的高帽子上写了我的罪名,就是“冯友兰的女儿”。那天回到家,如果手头有安眠药,我肯定就不在了。后来一想,是冯友兰的女儿有什么罪,我偏要活着。我就不死! ———宗璞《父亲很幸福,父亲很委屈》 点拨: 正如稀落的紫藤萝一般,宗璞的父亲遭遇批斗,身心受辱,饱受摧残。宗璞也内心抑郁,深受其害。一家人还未从这一阴影中完全走出,小弟又传来了噩耗,她的内心该有多么的沉痛! 然而,生命的长河是无止境的!花能再次振作,人也可以振作,拥有直面生活的勇气。宗璞从花中获得力量,加快脚步,直面生活。 请同学们 ... ...
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